МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Дагестан
МР "Кизлярский район"
МКОУ "Сангишинская ООШ"
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Руководитель МО
Зам.директора по УВР
Директор ОУ
________________________ ________________________ ________________________
Кайбагарова Ф.З.
Юлушева А.М.
Ашакаева Х.К.
Протокол №1
Протокол№1
Приказ№20-о
от «30» августа 2023 г.
от «01» сентября 2023 г.
от «01» сентября 2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2628645)
учебного предмета «Литература»
для обучающихся 5-9 классов
с.Сангиши 2023г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на уровне основного общего образования составлена на основе
Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее – ФГОС ООО), а также
федеральной рабочей программы воспитания, с учётом Концепции преподавания русского языка и
литературы в Российской Федерации (утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации
от 9 апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует формированию духовного
облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает ведущее место в эмоциональном,
интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в становлении основ их миропонимания и
национального самосознания.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что литературные произведения
являются феноменом культуры: в них заключено эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие
человеческого бытия выражено в художественных образах, которые содержат в себе потенциал воздействия
на читателей и приобщают их к нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и
общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и изучение выдающихся
художественных произведений русской и мировой литературы, что способствует постижению таких
нравственных категорий, как добро, справедливость, честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья. Целостное
восприятие и понимание художественного произведения, его анализ и интерпретация возможны лишь при
соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от возрастных
особенностей школьников, их психического и литературного развития, жизненного и читательского опыта.
Полноценное литературное образование на уровне основного общего образования невозможно без
учёта преемственности с учебным предметом "литературное чтение" на уровне начального общего
образования, межпредметных связей с русским языком, учебным предметом "История" и учебными
предметами предметной области "Искусство", что способствует развитию речи, историзма мышления,
художественного вкуса, формированию эстетического отношения к окружающему миру и его воплощения в
творческих работах различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историко-литературного процесса (от фольклора
до новейшей русской литературы) и представлены разделы, касающиеся отечественной и зарубежной
литературы. Основные виды деятельности обучающихся перечислены при изучении каждой
монографической или обзорной темы и направлены на достижение планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в формировании у обучающихся
потребности в качественном чтении, культуры читательского восприятия, понимания литературных текстов
и создания собственных устных и письменных высказываний; в развитии чувства причастности к
отечественной культуре и уважения к другим культурам, аксиологической сферы личности на основе
высоких духовно-нравственных идеалов, воплощённых в отечественной и зарубежной литературе.
Достижение указанных целей возможно при решении учебных задач, которые постепенно усложняются от 5
к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных национально-культурных
ценностей народа, как особого способа познания жизни, с обеспечением культурной самоидентификации,
осознанием коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся
произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой культуры, состоят в приобщении
школьников к наследию отечественной и зарубежной классической литературы и лучшим образцам
современной литературы; воспитании уважения к отечественной классике как высочайшему достижению
национальной культуры, способствующей воспитанию патриотизма, формированию национальнокультурной идентичности и способности к диалогу культур; освоению духовного опыта человечества,
национальных и общечеловеческих культурных традиций и ценностей; формированию гуманистического
мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения литературы для дальнейшего
развития обучающихся, с формированием их потребности в систематическом чтении как средстве познания
мира и себя в этом мире, с гармонизацией отношений человека и общества, ориентированы на воспитание и
развитие мотивации к чтению художественных произведений, как изучаемых на уроках, так и прочитанных
самостоятельно, что способствует накоплению позитивного опыта освоения литературных произведений, в
том числе в процессе участия в различных мероприятиях, посвящённых литературе, чтению, книжной
культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя, обладающего эстетическим вкусом,
с формированием умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать
прочитанное, направлены на формирование у школьников системы знаний о литературе как искусстве
слова, в том числе основных теоретико и историко-литературных знаний, необходимых для понимания,
анализа и интерпретации художественных произведений, умения воспринимать их в историко-культурном
контексте, сопоставлять с произведениями других видов искусства; развитие читательских умений,
творческих способностей, эстетического вкуса. Эти задачи направлены на развитие умения выявлять
проблематику произведений и их художественные особенности, комментировать авторскую позицию и
выражать собственное отношение к прочитанному; воспринимать тексты художественных произведений в
единстве формы и содержания, реализуя возможность их неоднозначного толкования в рамках достоверных
интерпретаций; сопоставлять и сравнивать художественные произведения, их фрагменты, образы и
проблемы как между собой, так и с произведениями других искусств; формировать представления о
специфике литературы в ряду других искусств и об историко-литературном процессе; развивать умения
поиска необходимой информации с использованием различных источников, владеть навыками их
критической оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетических возможностей языка
на основе изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой
культуры, направлены на совершенствование речи школьников на примере высоких образцов
художественной литературы и умений создавать разные виды устных и письменных высказываний,
редактировать их, а также выразительно читать произведения, в том числе наизусть, владеть различными
видами пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно воспринимая чужую точку зрения и
аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В 5, 6, классах на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, в 8 классе – 2 часа в неделю.
Суммарно изучение литературы в основной школе по программам основного общего образования
рассчитано на 272 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Мифология.
Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки народов России и народов мира
(не менее трёх).
Литература первой половины XIX века И. А. Крылов. Басни (три по выбору). Например, «Волк на
псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица».
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и др.
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети», «Школьник» и др. Поэма
«Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX–ХХ веков.
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной природе и о связи человека с
Родиной (не менее пяти стихотворений трёх поэтов). Например, стихотворения А.К.Толстого, Ф. И.
Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX– XX веков.
А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и
др.
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и Минька», «Ёлка», «Золотые
слова», «Встреча» и др.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух). Например, А.
И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита» и др.
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX–XXI веков.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не менее двух).
Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с Васильевского острова»;
В. П. Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов «Сын артиллериста» и др.
Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему детства (не менее двух).
Например, произведения В. Г. Короленко, В. П. Катаева, В. П. Крапивина, Ю. П. Казакова, А. Г. Алексина,
В. П. Астафьева, В. К. Железникова, Ю. Я. Яковлева, Ю. И. Коваля, А. А. Гиваргизова, М. С. Аромштам, Н.
Ю. Абгарян.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по выбору). Например,
К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион приключений» и др. (главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (одно по выбору). Например, Р. Г.
Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне пела».
Зарубежная литература.
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева», «Соловей» и др.
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л. Кэрролл. «Алиса в
Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера» (главы по выбору); Дж. Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и др.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например, Р. Л. Стивенсон.
«Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и др.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э. Сетон-Томпсон.
«Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж. Лондон. «Белый клык»; Дж. Р.
Киплинг. «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави» и др.
6 КЛАСС
Античная литература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор. Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловей-разбойник»,
«Садко». Народные песни и баллады народов России и мира (не менее трёх песен и одной баллады).
Например, «Песнь о Роланде» (фрагменты). «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты), баллада «Аника-воин» и
др.
Древнерусская литература.
«Повесть временных лет»(не менее одного фрагмента). Например, «Сказание о белгородском
киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьград», «Предание о смерти князя Олега».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя дорога», «Узник»,
«Туча» и др. Роман «Дубровский».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три пальмы», «Листок», «Утёс» и др.
А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей» и др.
Литература второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). «Есть в осени первоначальной…», «С поляны коршун
поднялся…».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Я пришёл к тебе с
приветом…».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы по выбору).
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий», «Хамелеон», «Смерть
чиновника» и др.
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Литература XX века.
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века (не менее двух). Например, стихотворения
С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и др.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырёх стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения О. Ф. Берггольц, В. С. Высоцкого, Е. А. Евтушенко, А. С. Кушнера, Ю. Д.
Левитанского, Ю. П. Мориц, Б. Ш. Окуджавы, Д. С. Самойлова.
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI века, в том числе о Великой
Отечественной войне (два произведения по выбору). Например, Б. Л. Васильев. «Экспонат №...»; Б. П.
Екимов. «Ночь исцеления», А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Правдивая история Деда Мороза» (глава
«Очень страшный 1942 Новый год») и др.
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее двух). Например,
Р. П. Погодин. «Кирпичные острова»; Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви»;
Ю. И. Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире» и др.
Произведения современных отечественных писателей-фантастов (не менее двух). Например, А.
В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Время всегда хорошее»; В. В. Ледерман. «Календарь ма(й)я» и др.
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (два по выбору). Например, М.
Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда на меня
навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось на свете…».
Зарубежная литература Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее двух). Например,
Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по выбору). Х. Ли. «Убить пересмешника» (главы по выбору) и др.
Произведения современных зарубежных писателей-фантастов (не менее двух). Например, Дж. К.
Роулинг. «Гарри Поттер» (главы по выбору), Д. У. Джонс. «Дом с характером» и др.
8 КЛАСС
Древнерусская литература.
Житийная литература (одно произведение по выбору). Например, «Житие Сергия Радонежского»,
«Житие протопопа Аввакума, им самим написанное».
Литература XVIII века.
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар» и др. «Маленькие
трагедии» (одна пьеса по выбору). Например, «Моцарт и Сальери», «Каменный гость». Роман «Капитанская
дочка».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб свет узнал…», «Изпод таинственной, холодной полумаски…», «Нищий» и др. Поэма «Мцыри».
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая любовь».
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение по выбору).
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Отрочество»
(главы).
Литература первой половины XX века.
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору). Например, произведения
И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В. Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко и др.
Поэзия первой половины ХХ века (не менее трёх стихотворений на тему «Человек и эпоха» по
выбору). Например, стихотворения В. В. Маяковского, М. И. Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л.
Пастернак и др.
М. А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце» и др.
Литература второй половины XX века.
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь», «Два солдата»,
«Поединок» и др.).
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор».
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX–XXI века(не менее двух
произведений). Например, произведения Е. И. Носова, А. Н. и Б. Н. Стругацких, В. Ф. Тендрякова, Б. П.
Екимова и др.
Произведения отечественных и зарубежных прозаиков второй половины XX–XXI века (не
менее двух произведений на тему «Человек в ситуации нравственного выбора»). Например, произведения В.
П. Астафьева, Ю. В. Бондарева, Н. С. Дашевской, Дж. Сэлинджера, К. Патерсон, Б. Кауфман и др.).
Поэзия второй половины XX – начала XXI века (не менее трёх стихотворений). Например,
стихотворения Н. А. Заболоцкого, М. А. Светлова, М. В. Исаковского, К. М. Симонова, Р. Г. Гамзатова, Б.
Ш. Окуджавы, В. С. Высоцкого, А. А. Вознесенского, Е. А. Евтушенко, Р. И. Рождественского, И. А.
Бродского, А. С. Кушнера и др.
Зарубежная литература. У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например, № 66 «Измучась
всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза на звёзды не похожи…» и др. Трагедия «Ромео и Джульетта»
(фрагменты по выбору).
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по выбору).
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение обучающимися следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, отражёнными в
произведениях русской литературы, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного общего
образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных
направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав,
свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного
края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных
произведениях;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и
правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, в
том числе с опорой на примеры из литературы;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, в том числе с опорой на примеры из литературы;
активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь людям,
нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России в контексте изучения произведений русской и
зарубежной литературы, а также литератур народов РФ;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в
художественных произведениях;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране, обращая
внимание на их воплощение в литературе.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора с оценкой
поведения и поступков персонажей литературных произведений;
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание эмоционального воздействия искусства, в том числе изучаемых литературных
произведений;
осознание важности художественной литературы и культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья, соблюдение правил
безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде в процессе школьного
литературного образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь на примеры из
литературных произведений;
уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другого человека с оценкой поступков литературных героев.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города,
края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения изучаемого предметного знания и знакомства с деятельностью героев на страницах
литературных произведений;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе при изучении произведений
русского фольклора и литературы;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с
учетом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе
сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой с опорой на изученные и самостоятельно прочитанные литературные
произведения;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом специфики
школьного литературного образования;
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям
социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих
ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной
среды;
изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных произведений;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям
других;
в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в
совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых знаний, в том числе
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных,
осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции
устойчивого развития;
анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и
преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их
последствия, опираясь на жизненный и читательский опыт;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное
в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.
Универсальные учебные познавательные действия:
1) Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (художественных и учебных
текстов, литературных героев и др.) и явлений (литературных направлений, этапов историколитературного процесса);
устанавливать существенный признак классификации и классифицировать литературные
объекты по существенному признаку, устанавливать основания для их обобщения и сравнения,
определять критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
литературных фактах и наблюдениях над текстом;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий с учётом учебной задачи;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной учебной
задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений
по аналогии;
формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
2) Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием
ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в литературном образовании;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению
особенностей литературного объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей
объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования
(эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения,
опыта, исследования;
владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия в аналогичных или
сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах, в том числе в литературных произведениях.
3) Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе литературной и
другой информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать литературную и другую
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию)
в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и другой
информации и иллюстрировать решаемые учебные задачи несложными схемами, диаграммами,
иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность литературной и другой информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
1) Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и
целями общения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций, находя аналогии в литературных
произведениях, и смягчать конфликты, вести переговоры;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и корректно
формулировать свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
2) Совместная деятельность:
использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной) и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы на уроках литературы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать организацию
совместной работы на уроке литературы и во внеурочной учебной деятельности, определять
свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению, и
координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям, сформулированным
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и корректно
формулировать свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов;
участниками взаимодействия на литературных занятиях;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта
перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:
1) Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях, анализируя ситуации,
изображённые в художественной литературе;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения
в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения) и корректировать
предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом литературном объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
2) Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в школьном литературном
образовании; давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие результата цели и
условиям.
3) Эмоциональный интеллект:
развивать способность различать и называть собственные эмоции, управлять ими и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого, анализируя
примеры из художественной литературы;
регулировать способ выражения своих эмоций.
4) Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя над взаимоотношениями
литературных героев;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не
осуждая;
проявлять открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
1) Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности литературы и её роли в
воспитании любви к Родине и дружбы между народами Российской Федерации;
2) понимать, что литература – это вид искусства и что художественный текст отличается от текста
научного, делового, публицистического;
3) владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанные произведения:
определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные представления о родах и
жанрах литературы; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики; выявлять элементарные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи;
понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в
процессе анализа и интерпретации произведений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ; литературные жанры (народная сказка,
литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня); тема, идея, проблематика; сюжет,
композиция; литературный герой (персонаж), речевая характеристика персонажей; портрет,
пейзаж, художественная деталь; эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; аллегория; ритм,
рифма;
сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения
фольклора и художественной литературы с произведениями других видов искусства (с учётом
возраста, литературного развития обучающихся);
4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических произведений, не выученных
ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного развития и индивидуальных
особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный пересказ,
отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к
тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать аргументы для оценки
прочитанного (с учётом литературного развития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом не менее 70 слов (с учётом
литературного развития обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений
фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и
художественной литературы для познания мира, формирования эмоциональных и эстетических
впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение, расширять свой круг чтения, в
том числе за счёт произведений современной литературы для детей и подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством учителя и учиться
публично представлять их результаты (с учётом литературного развития обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том числе в электронной
форме; пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками и другими интернетресурсами, соблюдая правила информационной безопасности.
6 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её роль в
воспитании любви к Родине и укреплении единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства, отличать художественный текст
от текста научного, делового, публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ произведений фольклора и
художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с
учётом литературного развития обучающихся);
определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы, поднятые автором;
указывать родовую и жанровую принадлежность произведения; выявлять позицию героя и
авторскую позицию; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики; выявлять основные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи;
понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений:
художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный
образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, басня, послание); форма и
содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; стадии
развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка;
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, художественная деталь; юмор, ирония; эпитет, метафора,
сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; стихотворный метр (хорей, ямб),
ритм, рифма, строфа;
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры (с учётом возраста и литературного развития
обучающихся);
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства (живопись, музыка,
театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7 поэтических произведений,
не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный,
творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью учителя
формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать аргументированную оценку
прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 100 слов), писать
сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения, аннотацию, отзыв;
8) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений фольклора,
древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и
художественной литературы для познания мира, формирования эмоциональных и эстетических
впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям
учителя, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей и подростков;
11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской деятельности под
руководством учителя и учиться публично представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в электронной форме;
пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками и другими интернет-ресурсами,
соблюдая правила информационной безопасности.
8 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её роль в воспитании
патриотизма и укреплении единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия
художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ произведений художественной
литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом
литературного развития обучающихся), понимать неоднозначность художественных смыслов, заложенных в
литературных произведениях:
анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тематику и
проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию
героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения и отражённые в нём реалии; характеризовать героев-персонажей,
давать их сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности
композиции и основной конфликт произведения; характеризовать авторский пафос; выявлять и
осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с
читателем как адресатом произведения; объяснять своё понимание нравственно-философской,
социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учётом возраста и
литературного развития обучающихся); выявлять языковые особенности художественного
произведения, поэтической и прозаической речи; находить основные изобразительновыразительные средства, характерные для творческой манеры и стиля писателя, определять их
художественные функции;
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных понятий и
самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений, оформления
собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное творчество;
проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; роды (лирика, эпос, драма), жанры
(рассказ, повесть, роман, баллада, послание, поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма,
баллада)); форма и содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика; пафос
(героический, патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии
развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; конфликт;
система образов; автор, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический
герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь, символ;
юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола;
антитеза, аллегория; анафора; звукопись (аллитерация, ассонанс); стихотворный метр (хорей,
ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
рассматривать отдельные изученные произведения в рамках историко-литературного процесса
(определять и учитывать при анализе принадлежность произведения к историческому времени,
определённому литературному направлению);
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними;
определять родо-жанровую специфику изученного художественного произведения;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, литературные явления и факты,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
эпизоды текста, особенности языка;
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной
литературы с произведениями других видов искусства (изобразительное искусство, музыка,
театр, балет, кино, фотоискусство, компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11 поэтических произведений,
не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя различные виды
пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную позицию с
позицией автора и позициями участников диалога, давать аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 200 слов), писать
сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения; исправлять и
редактировать собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию,
необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва,
литературно-творческой работы на самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему,
применяя различные виды цитирования;
8) интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно прочитанные
художественные произведения древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы как
способа познания мира и окружающей действительности, источника эмоциональных и эстетических
впечатлений, а также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой литературный кругозор по
рекомендациям учителя и сверстников, а также проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт
произведений современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской деятельности и
публично представлять полученные результаты;
12) самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе в электронной
форме; пользоваться электронными библиотеками и подбирать в Интернете проверенные источники для
выполнения учебных задач; применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Мифология
1.1
Мифы народов России и мира
Итого по разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
3
Раздел 2. Фольклор
2.1
Малые жанры: пословицы, поговорки,
загадки
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
2.2
Сказки народов России и народов мира
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу
7
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
И. А. Крылов. Басни (три по выбору).
«Волк на псарне», «Листы и Корни»,
«Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и
Соловей», «Ворона и Лисица»
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
3.2
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Няне» и др. «Сказка о мёртвой царевне и
о семи богатырях».
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
3.3
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
3.4
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу
14
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
4.2
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее
двух). «Крестьянские дети». «Школьник»
и др.. Поэма «Мороз, Красный нос»
(фрагмент)
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
4.3
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу
13
Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков
5.1
Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной (не менее пяти).
Например, стихотворения А. К. Толстого,
Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина,
А. А. Блока, С. А. Есенина, Н. М.
Рубцова, Ю. П. Кузнецова
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
5.2
Юмористические рассказы отечественных
писателей XIX—XX веков. А. П. Чехов
(два рассказа по выбору).Например,
«Лошадиная фамилия», «Мальчики»,
«Хирургия» и др. М.М.Зощенко (два
рассказа по выбору). Например,
«Галоша», «Лёля и Минька», «Ёлка»,
«Золотые слова», «Встреча» и др.
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
5.3
Произведения отечественной литературы
о природе и животных (не менее двух).
Например, произведения А. И. Куприна,
М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
5.4
А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору).Например, «Корова», «Никита» и
др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
5.5
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро»
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
16
Раздел 6. Литература XX—XXI веков
6.1
Произведения отечественной литературы
на тему «Человек на войне» (не менее
двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие
мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев.
«Девочки с Васильевского острова»; В. П.
Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов.
"Сын артиллериста" и др.
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
6.2
Произведения отечественных писателей
XIX–XXI веков на тему детства. (не менее
двух), например, произведения
В.Г.Короленко, В. П. Катаева, В. П.
Крапивина, Ю.П. Казакова, А. Г.
Алексина, В. П. Астафьева, В. К.
Железникова, Ю.Я.Яковлева, Ю. И.
Коваля, А. А. Гиваргизова, М. С.
Аромштам, Н. Ю.Абгарян
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
6.3
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. (одно по
выбору). Например, К. Булычёв «Девочка,
с которой ничего не случится», «Миллион
приключений» и др. (главы по выбору)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
6.4
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (одно по
выбору). Например, Р. Г. Гамзатов.
«Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню
мать мне пела»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу
Раздел 7. Зарубежная литература
9
7.1
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору).
Например, «Снежная королева»,
«Соловей»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
7.2
Зарубежная сказочная проза. (одно
произведение по выбору). Например,
Л.Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
(главы); Дж.Р.Р.Толкин. «Хоббит, или
Туда и обратно» (главы) и др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
7.3
Зарубежная проза о детях и подростках.
(два произведения по выбору). Например,
М. Твен. «Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание о Кише»;
Р. Брэдбери. Рассказы. Например,
«Каникулы», «Звук бегущих ног»,
«Зелёное утро» и др.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
7.4
Зарубежная приключенческая проза. (два
произведения по выбору). Например, Р.
Л. Стивенсон. «Остров сокровищ»,
«Чёрная стрела» (главы по выбору) и др.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
7.5
Зарубежная проза о животных. (одно-два
произведения по выбору).Например, Э.
Сетон-Томпсон. «Королевская
аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий
свёрток»; Дж. Лондон. «Белый Клык»;
Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «РиккиТикки-Тави» и др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу
8
Развитие речи
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Внеклассное чтение
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итоговые контрольные работы
2
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
2
0
6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Античная литература
1.1
Гомер. Поэмы «Илиада»,«Одиссея»
(фрагменты)
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
2
Раздел 2. Фольклор
2.1
Былины (не менее двух). Например, «Илья
Муромец и Соловей-разбойник», «Садко»
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
2.2
Народные песни и баллады народов
России и мира. (не менее трёх песен и
одной баллады), «Песнь о Роланде»
(фрагменты), «Песнь о Нибелунгах»
(фрагменты), баллада «Аника-воин» и др.
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Итого по разделу
7
Раздел 3. Древнерусская литература
3.1
«Повесть временных лет» (не менее
одного фрагмента). Например, «Сказание
о белгородском киселе», «Сказание о
походе князя Олега на Царьград»,
«Предание о смерти князя Олега»
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
2
Раздел 4. Литература первой половины XIX века
4.1
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя
дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман
«Дубровский»
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
4.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее трёх). «Три пальмы», «Листок»,
«Утёс» и др.
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
4.3
А. В. Кольцов. Стихотворения не менее
двух). «Косарь», «Соловей и др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Итого по разделу
13
Раздел 5. Литература второй половины XIX века
5.1
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее
двух). «Есть в осени первоначальной…»,
«С поляны коршун поднялся…»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
5.2
А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух).
«Учись у них — у дуба, у берёзы…», «Я
пришёл к тебе с приветом…»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
5.3
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
5.4
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
5.5
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
5.6
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору).
Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
5.7
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Итого по разделу
16
Раздел 6. Литература ХХ века
6.1
Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. (не менее
двух).Например, стихотворения С. А.
Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и
др.
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.2
Стихотворения отечественных поэтов XX
века. (не менее четырёх стихотворений
двух поэтов), Например, стихотворения О.
Ф. Берггольц, В. С. Высоцкого, Е. А.
Евтушенко, А. С. Кушнера, Ю. Д.
Левитанского, Ю. П. Мориц, Б. Ш.
Окуджавы, Д. С. Самойлова
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.3
Проза отечественных писателей конца XX
— начала XXI века, в том числе о Великой
Отечественной войне. (два произведения
по выбору), Например, Б. Л. Васильев.
«Экспонат №»; Б. П. Екимов. «Ночь
исцеления»; А. В. Жвалевский и Е. Б.
Пастернак. «Правдивая история Деда
Мороза» (глава «Очень страшный 1942
Новый год» и др.)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.4
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.5
Произведения отечественных писателей
на тему взросления человека. (не менее
двух), Например, Р. П. Погодин.
«Кирпичные острова»; Р. И. Фраерман.
«Дикая собака Динго, или Повесть о
первой любви»; Ю. И. Коваль. «Самая
лёгкая лодка в мире» и др.
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.6
Произведения современных
отечественных писателей-фантастов. (не
менее двух).Например, А. В. Жвалевский
и Е. Б. Пастернак. «Время всегда
хорошее»; В. В. Ледерман. «Календарь
ма(й)я» и др.
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.7
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два по
выбору).Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
«Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев.
«Когда на меня навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни был мой народ…»,
«Что б ни делалось на свете…»
Итого по разделу
19
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
7.2
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
7.3
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. (не менее
двух).Например, Ж. Верн. «Дети капитана
Гранта» (главы по выбору); Х. Ли. «Убить
пересмешника» (главы по выбору) и др.
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
7.4
Произведения современных зарубежных
писателей-фантастов. (не менее
двух).Например, Дж. К. Роулинг. «Гарри
Поттер» (главы по выбору), Д. У. Джонс.
«Дом с характером» и др.
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Итого по разделу
11
Развитие речи
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Внеклассное чтение
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
2
0
8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
Житийная литература (одно
произведение по выбору). Например,
«Житие Сергия Радонежского», «Житие
протопопа Аввакума, им самим
написанное»
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
2
Раздел 2. Литература XVIII века
2.1
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
Итого по разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
3
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар»
и др. «Маленькие трагедии» (одна пьеса
по выбору). Например,«Моцарт и
Сальери», «Каменный гость». Роман
«Капитанская дочка»
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
3.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее двух).Например, «Я не хочу, чтоб
свет узнал…», «Из-под таинственной,
холодной полумаски…», «Нищий» и др.
Поэма «Мцыри»
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
3.3
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель»,
Комедия «Ревизор»
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Итого по разделу
19
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1
И. С. Тургенев. Повести (одна по
выбору). Например, «Ася»,«Первая
любовь»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
4.2
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди»,
«Белые ночи» (одно произведение по
выбору)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
4.3
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Итого по разделу
6
Раздел 5. Литература первой половины XX века
5.1
Произведения писателей русского
зарубежья (не менее двух по
выбору).Например, произведения И. С.
Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В.
Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко и
др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
5.2
Поэзия первой половины ХХ века (не
менее трёх стихотворений на тему
«Человек и эпоха».Например,
стихотворения В. В. Маяковского, М. И.
Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л.
Пастернака и др.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
5.3
М. А. Булгаков (одна повесть по выбору).
Например, «Собачье сердце» и др.
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Итого по разделу
6
Раздел 6. Литература второй половины XX века
6.1
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь»,
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
«Два солдата», «Поединок» и др.)
6.2
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский
характер»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.3
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.4
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин
двор»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.5
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX—XXI века (не
менее двух).Например, произведения Е.
И. Носова, А. Н. и Б. Н. Стругацких, В. Ф.
Тендрякова, Б. П. Екимова и др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.6
Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй половины
XX—XXI века (не менее двух
произведений на тему «Человек в
ситуации нравственного
выбора»).Например, произведения В. П.
Астафьева, Ю. В. Бондарева, Н. С.
Дашевской, Дж. Сэлинджера, К.
Патерсон, Б. Кауфман и др.)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.7
Поэзия второй половины XX — начала
XXI века (не менее трёх
стихотворений).Например, стихотворения
Н. А. Заболоцкого, М. А. Светлова,
М.В.Исаковского, К. М. Симонова, Р. Г.
Гамзатова, Б. Ш. Окуджавы, В. С.
Высоцкого, А.А.Вознесенского,
Е.А.Евтушенко, Р.И.Рождественского, И.
А. Бродского, А.С.Кушнера и др.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Итого по разделу
13
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
У. Шекспир. Сонеты (один-два по
3
Библиотека ЦОК
выбору). Например, № 66 «Измучась
всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза
на звёзды не похожи…» и др. Трагедия
«Ромео и Джульетта» (фрагменты по
выбору).
7.2
Ж.Б. Мольер. Комедия «Мещанин во
дворянстве» (фрагменты по выбору)
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
2
Итого по разделу
5
Развитие речи
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Внеклассное чтение
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
2
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
1
Развитие речи. Книга в жизни человека
1
2
Легенды и мифы Древней Греции.
Понятие о мифе
1
3
Подвиги Геракла: «Скотный двор царя
Авгия»
1
4
«Яблоки Гесперид» и другие подвиги
Геракла
1
5
Внеклассное чтение. Мифы народов
России и мира. Переложение мифов
разными авторами. Геродот. «Легенда об
Арионе»
1
6
Фольклор. Малые жанры: пословицы,
поговорки, загадки
1
7
Колыбельные песни, пестушки,
приговорки, скороговорки
1
8
Сказки народов России и народов мира.
Сказки о животных, волшебные, бытовые
1
9
Русские народные сказки. Животныепомощники и чудесные противники в
сказке "Царевна-лягушка"
1
10
Главные герои волшебных сказок
Василиса Премудрая и Иван-царевич
1
11
Поэзия волшебной сказки
1
12
Сказки о животных «Журавль и цапля».
Бытовые сказки «Солдатская шинель»
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
01.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19572a
05.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195838
07.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195946
08.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195a5e
12.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195c02
14.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195d1a
19.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195e28
21.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196062
22.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196170
26.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19629c
28.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196418
29.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19658a
13
Резервный урок. Духовно-нравственный
опыт народных сказок. Итоговый урок
1
14
Резервный урок. Роды и жанры
литературы и их основные признаки
1
15
Внеклассное чтение. Жанр басни в
мировой литературе. Эзоп, Лафонтен
1
16
Внеклассное чтение. Русские баснописцы
XVIII века. А. П. Сумароков «Кокушка».
И. И. Дмитриев «Муха».
1
17
И. А. Крылов - великий русский
баснописец. Басни (три по выбору).
«Волк на псарне», «Листы и Корни»,
«Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и
Соловей», «Ворона и Лисица»
1
18
И. А. Крылов. Историческая основа
басен. Герои произведения, их речь.
"Волк на псарне"
1
19
И. А. Крылов. Аллегория в басне.
Нравственные уроки произведений
«Листы и Корни», «Свинья под Дубом»
1
20
И. А. Крылов. Художественные средства
изображения в баснях. Эзопов язык
1
21
А. С. Пушкин. Образы русской природы в
произведениях поэта (не менее трёх).
«Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и
др.
1
22
А. С. Пушкин. Лирический герой в
стихотворениях поэта. Образ няни.
1
23
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне
и о семи богатырях». Сюжет сказки
1
24
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне
и о семи богатырях». Главные и
второстепенные герои
1
03.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19671a
05.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19685a
06.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196a9e
10.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196bfc
12.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196daa
13.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196ed6
17.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196fee
19.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1970fc
20.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19720a
24.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197354
26.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1974e4
27.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197610
25
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне
и о семи богатырях». Волшебство в
сказке
1
26
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне
и о семи богатырях». Язык сказки.
Писательское мастерство поэта
1
27
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: история создания, тема,
идея, композиция стихотворения, образ
рассказчика
1
28
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: патриотический пафос,
художественные средства изображения
1
29
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством». Жанровые особенности
произведения. Сюжет. Персонажи
1
30
Н. В. Гоголь. Повесть "Ночь перед
Рождеством". Сочетание комического и
лирического. Язык произведения
1
31
Резервный урок. Н. В. Гоголь. Реальность
и фантастика в повестях писателя
"Заколдованное место"
1
32
Резервный урок. Н. В. Гоголь. Народная
поэзия и юмор в повестях писателя
«Заколдованное место»
1
33
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»: история
создания, прототипы героев
1
34
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
проблематика произведения
1
35
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»: сюжет и
композиция
1
36
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»: система
образов. Образ Герасима
1
06.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197728
07.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197840
09.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197bb0
10.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197d4a
14.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197e58
16.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197fa2
17.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198128
21.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198268
23.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198754
24.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198876
28.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19898e
30.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198aba
37
Развитие речи. И. С. Тургенев. Рассказ
«Муму». Роль интерьера в произведении.
Каморка Герасима
1
38
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму». Роль
природы и пейзажа в произведении
1
39
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее
двух). «Крестьянские дети», «Школьник»
и др.. Тема, идея, содержание, детские
образы
1
40
Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз, Красный
нос» (фрагмент). Анализ произведения
1
41
Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз, Красный
нос». Тематика, проблематика, система
образов
1
42
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»: историческая основа, рассказбыль, тема, идея
1
43
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Жилин и Костылин.
Сравнительная характеристика образов
1
44
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Жилин и Дина. Образы татар
1
45
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Нравственный облик героев
1
46
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник».Картины природы. Мастерство
писателя
1
47
Развитие речи. Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Подготовка к
домашнему сочинению по произведению
1
48
Итоговая контрольная работа. Литература
и жизнь
1
49
Стихотворения отечественных поэтов
1
01.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198c36
05.12.2023
07.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198380
08.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198498
12.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1985ce
14.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198d80
15.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199028
19.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198ea2
21.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19914a
22.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199258
26.12.2023
1
28.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199366
Библиотека ЦОК
XIX–ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной А. А. Фет.
"Чудная картина…", "Весенний дождь",
"Вечер", "Еще весны душистой нега…"
50
Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной И. А. Бунин.
«Помню — долгий зимний вечер…»,
«Бледнеет ночь… Туманов пелена...»
1
51
Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной А. А. Блок.
«Погружался я в море клевера…», «Белой
ночью месяц красный…», «Летний вечер»
1
52
Стихотворения отечественных поэтов
XIX–ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной С. А. Есенин.
«Береза», «Пороша», «Там, где капустные
грядки...», «Поет зима — аукает...»,
«Сыплет черемуха снегом...», «Край
любимый! Сердцу снятся...»
1
53
[[Резервный урок. Стихотворения
отечественных поэтов XIX–ХХ веков о
родной природе и о связи человека с
Родиной [[Н. М. Рубцов. «Тихая моя
родина», «Родная деревня»]]
1
54
Развитие речи.Поэтические образы,
настроения и картины в стихах о природе.
Итоговый урок
1
55
Юмористические рассказы отечественных
писателей XIX–XX веков. А. П. Чехов.
Рассказы (два по выбору). «Лошадиная
фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и др.
Тематический обзор
1
29.12.2023
https://m.edsoo.ru/8a19947e
09.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1995aa
11.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199820
12.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1999e2
15.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199b04
16.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199c30
18.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199d48
56
Рассказы А. П. Чехова. Способы создания
комического
1
57
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору).
«Галоша», «Лёля и Минька», «Ёлка»,
«Золотые слова», «Встреча».Тема, идея,
сюжет
1
58
М. М. Зощенко. «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые слова»,
«Встреча» и др. Образы главных героев в
рассказах писателя.
1
59
Развитие речи. Мой любимый рассказ
М.М. Зощенко
1
60
Произведения отечественной литературы
о природе и животных (не менее двух).
Например, А. И. Куприн «Белый пудель»,
М. М. Пришвин «Кладовая солнца», К. Г.
Паустовский «Тёплый хлеб», «Заячьи
лапы», «Кот-ворюга». Тематика и
проблематика. Герои и их поступки
1
61
Нравственные проблемы сказок и
рассказов А.И.Куприна, М.М.Пришвина,
К.Г.Паустовского
1
62
Язык сказок и рассказов о животных А. И.
Куприна, М. М. Пришвина, К. Г.
Паустовского
1
63
Произведения отечественной литературы
о природе и животных. Связь с
народными сказками. Авторская позиция
1
64
Резервный урок. Произведения русских
писателей о природе и животных. Темы,
идеи, проблемы. Итоговый урок
1
65
А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Корова», «Никита»
и др. Тема, идея, проблематика
1
19.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199e60
23.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29050
25.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29154
26.01.2024
30.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2662a
01.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26ba2
02.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26918
06.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26a6c
08.02.2024
09.02.2024
66
А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Корова», «Никита»
и др. Система образов
1
67
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро». Тема, идея произведения
1
68
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро». Система образов. Образ главного
героя произведения
1
69
Произведения отечественной литературы
на тему «Человек на войне» (не менее
двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие
мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев.
«Девочки с Васильевского острова»; В. П.
Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов.
"Сын артиллериста" и др. Проблема
героизма
1
70
Произведения отечественной литературы
на тему «Человек на войне» (не менее
двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие
мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев.
«Девочки с Васильевского острова»; В. П.
Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов.
«Сын артиллериста» и др.: дети и
взрослые в условиях военного времени
1
71
В. П. Катаев. «Сын полка». Историческая
основа произведения. Смысл названия.
Сюжет. Герои произведения
1
72
Резервный урок. В. П. Катаев. «Сын
полка». Образ Вани Солнцева. Война и
дети
1
73
Резервный урок. Л. А. Кассиль. "Дорогие
мои мальчишки". Идейно-нравственные
проблемы в произведении. "Отметки
Риммы Лебедевой"
1
13.02.2024
15.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28452
16.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28574
20.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27b60
22.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27c82
27.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27da4
29.02.2024
01.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27f98
74
Внеклассное чтение. Война и дети в
произведениях о Великой Отечественной
войне. Итоговый урок
1
75
Произведения отечественных писателей
XIX–XXI веков на тему детства. [[(не
менее двух), например, произведения
В.Г.Короленко, В.П.Катаева,
В.П.Крапивина, Ю.П.Казакова,
А.Г.Алексина, В.П.Астафьева,
В.К.Железникова, Ю.Я.Яковлева,
Ю.И.Коваля, А.А.Гиваргизова,
М.С.Аромштам, Н.Ю.Абгарян.] Обзор
произведений. Специфика темы
1
76
Произведения отечественных писателей
XIX–XXI веков на тему детства. Тематика
и проблематика произведения. Авторская
позиция
1
77
Произведения отечественных писателей
XIX–XXI веков на тему детства. Герои и
их поступки
1
78
Резервный урок. Произведения
отечественных писателей XIX–XXI веков
на тему детства. Современный взгляд на
тему детства в литературе
1
79
Внеклассное чтение. Произведения
отечественных писателей XIX–XXI веков
на тему детства
1
80
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. (одно по
выбору). К. Булычёв «Девочка, с которой
ничего не случится», «Миллион
приключений» и др. (главы по выбору).
Тематика произведений
1
81
Произведения приключенческого жанра
1
05.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28146
07.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27926
12.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27a48
14.03.2024
15.03.2024
19.03.2024
21.03.2024
отечественных писателей. Проблематика
произведений К.Булычева
22.03.2024
82
Резервный урок. Произведения
приключенческого жанра отечественных
писателей. Сюжет и проблематика
произведения
1
83
Литература народов России.
Стихотворения (одно по выбору).
Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня
соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне
пела». Тематика стихотворений
1
84
Резервный урок. Образ лирического героя
в стихотворениях Р.Г.Гамзатова и
М.Карима
1
85
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору).
Например, «Снежная королева»,
«Соловей». Тема, идея сказки. Победа
добра над злом
1
86
Х. К. Андерсен. Сказка «Снежная
королева»: красота внутренняя и
внешняя. Образы. Авторская позиция
1
87
Внеклассное чтение. Сказки Х. К.
Андерсена (по выбору)
1
88
Развитие речи. Любимая сказка Х. К.
Андерсена
1
89
Зарубежная сказочная проза. (одно
произведение по выбору). Например, Л.
Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
(главы); Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или
Туда и обратно» (главы) и др. Герои и
мотивы
1
90
Зарубежная сказочная проза. (одно
произведение по выбору). Например, Л.
Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
1
02.04.2024
04.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc288a8
05.04.2024
09.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28b32
11.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28c36
12.04.2024
16.04.2024
18.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28e52
19.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28d3a
(главы); Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или
Туда и обратно» (главы) и др. Стиль и
язык, художественные приемы
91
Резервный урок. Художественный мир
литературной сказки. Итоговый урок
1
92
Резервный урок. Зарубежная проза о
детях и подростках. (два произведения по
выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера» (главы);
Дж. Лондон. «Сказание о Кише»; Р.
Брэдбери. Рассказы. Например,
«Каникулы», «Звук бегущих ног»,
«Зелёное утро» и др. Обзор по теме
1
93
Зарубежная проза о детях и подростках.
(два произведения по выбору). Например,
М. Твен. «Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание о Кише»;
Р. Брэдбери. Рассказы. Например,
«Каникулы», «Звук бегущих ног»,
«Зелёное утро». Тема, идея, проблематика
1
94
Резервный урок. Марк Твен.
«Приключения Тома Сойера». Тематика
произведения. Сюжет. Система
персонажей. Образ главного героя
1
95
Развитие речи. Марк Твен. «Приключения
Тома Сойера»: дружба героев
1
96
Итоговая контрольная работа. Образы
детства в литературных произведениях
1
97
Зарубежная приключенческая проза. (два
произведения по выбору), например, Р. Л.
Стивенсон.«Остров сокровищ», «Чёрная
стрела» (главы по выбору) и др. Обзор по
зарубежной приключенческой прозе.
Темы и сюжеты произведений
1
23.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28f4c
25.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a3a6
26.04.2024
30.04.2024
06.05.2024
1
07.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29fd2
14.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a108
98
Резервный урок. Р.Л.Стивенсон. «Остров
сокровищ», «Чёрная стрела» (главы по
выбору). Образ главного героя. Обзорный
урок
1
99
Внеклассное чтение. Зарубежная
приключенческая проза. Любимое
произведение
1
100
Зарубежная проза о животных. (одно-два
произведения по выбору), например, Э.
Сетон-Томпсон. «Королевская
аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий
свёрток»; Дж. Лондон. «Белый Клык»;
Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «РиккиТикки-Тави» и др. Тематика,
проблематика произведения
1
101
Зарубежная проза о животных. Герои и их
поступки
1
102
Развитие речи. Итоговый урок.
Результаты и планы на следующий год.
Список рекомендуемой литературы
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
16.05.2024
17.05.2024
21.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26d78
23.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26e9a
24.05.2024
2
0
6 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
1
Резервный урок. Введение в курс
литературы 6 класса
1
2
Античная литература. Гомер. Поэмы
«Илиада» и «Одиссея»
1
3
Гомер. Поэма «Илиада». Образы Ахилла и
Гектора
1
4
Развитие речи. Гомер. Поэма «Одиссея»
(фрагменты). Образ Одиссея
1
5
Развитие речи. Отражение
древнегреческих мифов в поэмах Гомера
1
6
Былины.(не менее двух), например, «Илья
Муромец и Соловей-разбойник», «Садко».
Жанровые особенности, сюжет, система
образов.
1
7
Былина «Илья Муромец и Соловейразбойник». Идейно-тематическое
содержание, особенности композиции,
образы.
1
8
Внеклассное чтение. Тематика русских
былин. Традиции в изображении
богатырей. Былина «Вольга и Микула
Селянинович»
1
9
Былина «Садко». Особенность былинного
эпоса Новгородского цикла. Образ Садко
в искусстве
1
10
Русские былины. Особенности жанра,
изобразительно-выразительные средства.
Русские богатыри в изобразительном
искусстве
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
05.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a7e8
06.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aa04
07.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2abbc
12.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ad6a
13.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aee6
14.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b06c
19.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b1fc
20.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b3be
21.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b4e0
26.09.2023
11
Русская народная песня. Жанровое
своеобразие. Русские народные песни в
художественной литературе
1
12
Народные баллады народов России и
мира. (не менее трёх песен и одной
баллады) «Песнь о Роланде» (фрагменты),
«Песнь о Нибелунгах» (фрагменты).
Тематика, система образов
1
13
Баллада «Аника-воин». Специфика
русской народной баллады.
Изобразительно-выразительные средства
1
14
Внеклассное чтение. Жанр баллады в
мировой литературе. Баллада Р. Л.
Стивенсона "Вересковый мёд". Тема, идея,
сюжет, композиция
1
15
Внеклассное чтение. Жанр баллады в
мировой литературе. Баллады Ф. Шиллера
«Кубок», "Перчатка". Сюжетное
своеобразие
1
16
Резервный урок. Итоговый урок по
разделу "Фольклор". Отражение
фольклорных жанров в литературе
1
17
Развитие речи. Викторина по разделу
"Фольклор"
1
18
Древнерусская литература: основные
жанры и их особенности. Летопись
«Повесть временных лет». История
создания
1
19
«Повесть временных лет»: не менее
одного фрагмента, например, «Сказание о
белгородском киселе». Особенности
жанра, тематика фрагмента
1
20
Резервный урок. «Повесть временных
лет»: «Сказание о походе князя Олега на
1
27.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b706
28.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b81e
03.10.2023
04.10.2023
05.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2bb52
10.10.2023
11.10.2023
12.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c124
17.10.2023
18.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c354
Царь-град», «Предание о смерти князя
Олега». Анализ фрагментов летописи.
Образы героев
21
Развитие речи. Древнерусская литература.
Самостоятельный анализ фрагмента из
«Повести временных лет» по выбору
1
22
А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».
Связь с фрагментом "Повести временных
лет"
1
23
А. С. Пушкин. Стихотворения «Зимняя
дорога», «Туча» и др. Пейзажная лирика
поэта
1
24
А. С. Пушкин. Стихотворение «Узник».
Проблематика, средства изображения
1
25
Резервный урок. Двусложные размеры
стиха
1
26
А. С. Пушкин. Роман «Дубровский».
История создания, тема, идея
произведения
1
27
А.С. Пушкин. Роман "Дубровский".
Сюжет, фабула, система образов
1
28
А.С. Пушкин. Роман "Дубровский".
История любви Владимира и Маши. Образ
главного героя
1
29
А.С. Пушкин. Роман "Дубровский".
Противостояние Владимира и Троекурова.
Роль второстепенных персонажей
1
30
А.С. Пушкин. Роман "Дубровский".
Смысл финала романа
1
31
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману А.С.Пушкина
"Дубровский"
1
32
Резервный урок. Итоговый урок по
1
19.10.2023
24.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c4e4
25.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c61a
26.10.2023
07.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c732
08.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c84a
09.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c976
14.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cba6
15.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ce58
16.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cf70
21.11.2023
Библиотека ЦОК
творчеству А.С. Пушкина
22.11.2023
33
Внеклассное чтение. Любимое
произведение А.С.Пушкина
1
34
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее трёх). "Три пальмы", "Утес",
"Листок". История создания, тематика
1
35
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее трёх). "Три пальмы", "Утес",
"Листок". Лирический герой, его чувства и
переживания
1
36
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее трёх). "Три пальмы", "Утес",
"Листок". Художественные средства
выразительности
1
37
Резервный урок. Трехсложные
стихотворные размеры
1
38
А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее
двух). "Косарь", "Соловей". Тематика
1
39
А. В. Кольцов. Стихотворения "Косарь",
"Соловей". Художественные средства
воплощения авторского замысла
1
40
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее
двух) "Есть в осени первоначальной…",
"С поляны коршун поднялся…". Тематика
произведений
1
41
Ф. И. Тютчев. Стихотворение «С поляны
коршун поднялся…». Лирический герой и
средства художественной
изобразительности в произведении
1
42
А. А. Фет. Стихотворение (не менее двух),
«Учись у них — у дуба, у берёзы…», «Я
пришел к тебе с приветом…»
Проблематика произведений поэта
1
43
А. А. Фет. Стихотворения «Я пришёл к
1
https://m.edsoo.ru/8bc2d092
23.11.2023
28.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d1be
29.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d2e0
30.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d420
05.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d538
06.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d6dc
07.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d7e0
12.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d920
13.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db82
14.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db82
Библиотека ЦОК
тебе с приветом…», «Учись у них — у
дуба, у берёзы…». Своеобразие
художественного видения поэта
44
Резервный урок. Итоговый урок по
творчеству М.Ю. Лермонтова, А. В.
Кольцова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета
1
45
Резервный урок. И. С. Тургенев. Сборник
рассказов "Записки охотника". Рассказ
"Бежин луг". Проблематика произведения
1
46
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Образы и герои
1
47
И. С. Тургенев.Рассказ «Бежин луг».
Портрет и пейзаж в литературном
произведении
1
48
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Художественные и жанровые особенности
произведения
1
49
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»: образ
главного героя
1
50
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»: авторское
отношение к герою
1
51
Резервный урок. Итоговый урок по
творчеству И.С. Тургенева, Н. С.Лескова
1
52
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы).
Тематика произведения
1
53
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы).
Проблематика повести
1
54
Развитие речи. Л. Н. Толстой. Повесть
«Детство» (главы). Образы родителей
1
55
Развитие речи. Л. Н. Толстой. Повесть
«Детство» (главы). Образы Карла Иваныча
и Натальи Савишны
1
56
Итоговая контрольная работа по теме
1
1
19.12.2023
https://m.edsoo.ru/8bc2de7a
20.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2dfa6
21.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e0c8
26.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e28a
27.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e3ac
28.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e5d2
09.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e4ba
10.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e6e0
11.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e7f8
16.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e924
17.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2eb5e
18.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ec8a
23.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2edf2
Библиотека ЦОК
57
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору).
«Толстый и тонкий», «Смерть
чиновника», "Хамелеон". Проблема
маленького человека
1
58
А. П. Чехов. Рассказ «Хамелеон». Юмор,
ирония, источники комического
1
59
А. П. Чехов. Проблема истинных и
ложных ценностей в рассказах писателя
1
60
Резервный урок. А. П. Чехов.
Художественные средства и приёмы
изображения в рассказах
1
61
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Тема рассказа. Сюжет
1
62
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Проблематика произведения
1
63
Развитие речи А. И. Куприн. Рассказ
«Чудесный доктор». Смысл названия
рассказа
1
64
Резервный урок. Итоговый урок по
творчеству А.П. Чехова, А.И. Куприна
1
65
Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. А. А. Блок.
Стихотворения «О, весна, без конца и без
краю…», «Лениво и тяжко плывут
облака…», «Встану я в утро туманное…»
1
66
Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века.С. А. Есенин.
Стихотворения «Гой ты, Русь, моя
родная…», «Низкий дом с голубыми
ставнями», « Я покинул родимый дом…»,
«Топи да болота»
1
67
Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. В. В. Маяковский.
1
24.01.2024
https://m.edsoo.ru/8bc2f036
25.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f54a
30.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f6ee
31.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f824
01.02.2024
06.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f932
07.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fa54
08.02.2024
13.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fb6c
14.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fc8e
15.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fda6
20.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fec8
Стихотворения «Хорошее отношение к
лошадям», «Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром Маяковским летом
на даче»
68
Стихотворения отечественных поэтов XX
века.(не менее четырёх стихотворений
двух поэтов). Например, стихотворения
О.Ф.Берггольц, В.С.Высоцкого,
Е.А.Евтушенко, А.С.Кушнера,
Ю.Д.Левитанского, Ю.П.Мориц,
Б.Ш.Окуджавы, Д.С.Самойлова
1
69
Стихотворения отечественных поэтов XX
века.(не менее четырёх стихотворений
двух поэтов). Например, стихотворения
О.Ф.Берггольц, В.С.Высоцкого,
Е.А.Евтушенко, А.С.Кушнера,
Ю.Д.Левитанского, Ю.П.Мориц,
Б.Ш.Окуджавы, Д.С.Самойлова
1
70
Стихотворения отечественных поэтов XX
века.(не менее четырёх стихотворений
двух поэтов). Например, стихотворения
О.Ф.Берггольц, В.С.Высоцкого,
Е.А.Евтушенко, А.С.Кушнера,
Ю.Д.Левитанского, Ю.П.Мориц,
Б.Ш.Окуджавы, Д.С.Самойлова
1
71
Резервный урок. Итоговый урок по теме
«Русская поэзия XX века»
1
72
Проза отечественных писателей конца XX
— начала XXI века, в том числе о Великой
Отечественной войне. Обзор. два
произведения по выбору, например, Б. Л.
Васильев. «Экспонат №...»; Б. П. Екимов.
«Ночь исцеления», А. В. Жвалевский и Е.
Б. Пастернак. «Правдивая история Деда
Мороза» (глава "Очень страшный 1942
1
21.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3004e
22.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30170
27.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30288
28.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc303aa
29.02.2024
Новый год") и др.
73
Проза отечественных писателей конца XX
— начала XXI века. Тематика, идейнохудожественное содержание произведения
1
74
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Трудности послевоенного
времени
1
75
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Образ главного героя
1
76
Резервный урок. В. Г. Распутин. Рассказ
«Уроки французского». Нравственная
проблематика
1
77
Произведения отечественных писателей
на тему взросления человека. Обзор
произведений.не менее двух на выбор
1
78
Р. П. Погодин. Идейно-художественная
особенность рассказов из книги
«Кирпичные острова»
1
79
Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или
Повесть о первой любви». Проблематика
повести
1
80
Внеклассное чтение. Ю. И. Коваль.
Повесть «Самая лёгкая лодка в мире».
Система образов
1
81
Произведения современных
отечественных писателей-фантастов. (не
менее двух). Например,А. В. Жвалевский
и Е. Б. Пастернак. Повесть «Время всегда
хорошее». Конфликт в произведении
1
82
А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак.
Повесть «Время всегда хорошее».
Нравственный выбор героев
1
83
В. В. Ледерман. «Календарь ма(й)я».
Сюжет и композиция произведения
1
05.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30620
06.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30cf6
07.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30f1c
12.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc310de
13.03.2024
14.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3132c
19.03.2024
20.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3155c
21.03.2024
02.04.2024
03.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32b1e
84
В. В. Ледерман. «Календарь ма(й)я».
Смысл названия произведения
1
85
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два по
выбору). Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай.
«Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев.
«Когда на меня навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни был мой народ…»,
«Что б ни делалось на свете…». Тема.
Проблематика
1
86
Стихотворения (два по выбору).
Например, М. Карим. «Бессмертие»
(фрагменты); Г. Тукай. «Родная деревня»,
«Книга»; К. Кулиев. «Когда на меня
навалилась беда…», «Каким бы малым ни
был мой народ…», «Что б ни делалось на
свете…». Лирический герой
1
87
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору). Тема, идея
1
88
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору). Образ главного героя
1
89
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору). Идея произведения
1
90
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору). Проблематика
1
91
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. Ж. Верн. Роман
«Дети капитана Гранта» (главы по
выбору). Тема, идея, проблематика
1
92
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. Ж. Верн. Роман
«Дети капитана Гранта» (главы по
выбору). Сюжет, композиция. Образ героя
1
04.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32c7c
09.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc316d8
10.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc317f0
11.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc31d9a
16.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc323b2
17.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32574
18.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3270e
23.04.2024
24.04.2024
93
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. Х. Ли. Роман
«Убить пересмешника» (главы по
выбору). Тема, идея, проблематика
1
94
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. Х. Ли. Роман
«Убить пересмешника» (главы по
выбору). Сюжет, композиция, образ
главного героя. Смысл названия
1
95
Внеклассное чтение. Произведения
зарубежных писателей на тему взросления
человека (по выбору)
1
96
Итоговая контрольная работа по теме
1
97
Произведения современных зарубежных
писателей-фантастов. Дж. К. Роулинг.
Роман «Гарри Поттер» (главы по выбору)
Тема, идея, проблематика
1
98
Произведения современных зарубежных
писателей-фантастов. Дж. К. Роулинг.
Роман «Гарри Поттер» (главы по выбору).
Сюжет. Система образов
1
99
Произведения современных зарубежных
писателей-фантастов. Д. У. Джонс. «Дом с
характером». Тема, идея
1
100
Резервный урок. Произведения
современных зарубежных писателейфантастов. Д. У. Джонс. «Дом с
характером». Сюжет. Система образов
1
101
Внеклассное чтение. Произведения
современных зарубежных писателейфантастов
1
102
Резервный урок. Итоговый урок за год.
Список рекомендуемой литературы
1
25.04.2024
30.04.2024
07.05.2024
1
08.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32e66
14.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32fe2
15.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc33140
16.05.2024
21.05.2024
22.05.2024
23.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3358c
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
2
0
8 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
1
Введение. Жанровые особенности
житийной литератры. "Житие Сергия
Радонежкского", "Житие протопопа
Аввакума, им самим написанное" (одно
произведение по выбору): особенности
героя жития, исторические основы образа
1
2
Житийная литература. (одно произведение
по выбору). Например, «Житие Сергия
Радонежского», «Житие протопопа
Аввакума, им самим написанное».
Нравственные проблемы в житии, их
историческая обусловленность и
вневременной смысл. Особенности
лексики и художественной образности
жития
1
3
Д.И. Фонвизин. Комедия "Недоросль" как
произведение классицизма, её связь с
просветительскими идеями. Особенности
сюжета и конфликта
1
4
Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль».Тематика и социальнонравственная проблематика комедии.
Характеристика главных героев
1
5
Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль».Способы создания
сатирических персонажей в комедии, их
речевая характеристика. Смысл названия
комедии
1
6
Резервный урок. Д.И. Фонвизин. Комедия
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
04.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38c94
06.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38e06
11.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38f78
13.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3909a
18.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc391bc
"Недоросль" на театральной сцене
20.09.2023
7
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее
двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар»
и др. Гражданские мотивы в лирике поэта.
Художественное мастерство и
особенности лирического героя
1
8
А.С. Пушкин. "Маленькие трагедии"
(одна пьеса по выбору). Например,
«Моцарт и Сальери», «Каменный гость».
Особенности драматургии А.С. Пушкина.
Тематика и проблематика, своеобразие
конфликта. Характеристика главных
героев. Нравственные проблемы в пьесе
1
9
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская дочка":
история создания. Особенности жанра и
композиции, сюжетная основа романа
1
10
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская дочка":
тематика и проблематика, своеобразие
конфликта и системы образов
1
11
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская дочка":
образ Пугачева, его историческая основа и
особенности авторской интерпретации
1
12
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская дочка":
образ Петра Гринева. Способы создания
характера героя, его место в системе
персонажей
1
13
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская дочка":
тема семьи и женские образы. Роль
любовной интриги в романе
1
14
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская дочка":
историческая правда и художественный
вымысел. Смысл названия романа.
Художественное своеобразие и способы
выражения авторской идеи
1
25.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39b1c
27.09.2023
02.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39c70
04.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a210
09.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39fd6
11.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39d9c
16.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39eb4
18.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a3b4
15
Развитие речи. А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка": подготовка к
сочинению
1
16
Резервный урок. Сочинение по роману
А.С. Пушкина "Капитанская дочка"
1
17
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб
свет узнал…», «Из-под таинственной,
холодной полумаски…», «Нищий» и др.
Мотив одиночества в лирике поэта,
характер лирического героя
1
18
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб
свет узнал…», «Из-под таинственной,
холодной полумаски…», «Нищий» и др.
Художественное своеобразие лирики
поэта
1
19
М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри":
история создания. Поэма "Мцыри" как
романтическое произведение.
Особенности сюжета и композиции
1
20
М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри":
тематика, проблематика, идея,
своеобразие конфликта.
1
21
М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри":
особенности характера героя,
художественные средства его создания.
1
22
Развитие речи. М.Ю. Лермонтов. Поэма
"Мцыри": художественное своеобразие.
Поэма "Мцыри" в изобразительном
искусстве
1
23
Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель": тема,
идея, особенности конфликта
1
24
Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель":
1
23.10.2023
25.10.2023
06.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a5da
08.11.2023
13.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a6f2
15.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a7f6
20.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a922
22.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3aa58
27.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b6ba
Библиотека ЦОК
социально-нравственная проблематика.
Образ маленького человека. Смысл
финала
25
Н.В. Гоголь. Комедия "Резизор": история
создания. Сюжет, композиция,
особенности конфликта
1
26
Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор" как
сатира на чиновничью Россию. Система
образов. Средства создания сатирических
персонажей
1
27
Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор". Образ
Хлестакова. Понятие "хлестаковщина"
1
28
Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор". Смысл
финала. Сценическая история комедии
1
29
Развитие речи. Н.В. Гоголь. Комедия
"Ревизор": подготовка к сочинению
1
30
Резервный урок. Сочинение по комедии
Н.В. Гоголя "Ревизор"
1
31
И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору).
Например, «Ася»,«Первая любовь». Тема,
идея, проблематика
1
32
И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору).
Например, «Ася», «Первая любовь».
Система образов
1
33
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди»,
«Белые ночи» (одно произведение по
выбору). Тема, идея, проблематика
1
34
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди»,
«Белые ночи» (одно произведение по
выбору). Система образов.
1
35
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы). Тема, идея,
проблематика
1
29.11.2023
https://m.edsoo.ru/8bc3b7dc
04.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ace2
06.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b2f0
11.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b19c
13.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b53e
18.12.2023
20.12.2023
25.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ba0c
27.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3be9e
08.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c57e
10.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c7cc
15.01.2024
36
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы). Система образов
1
37
Итоговый контроль. Произведения
русской литературы второй половины XIX
века
1
38
Произведения писателей русского
зарубежья (не менее двух по выбору).
Например, произведения И. С. Шмелёва,
М. А. Осоргина, В.В. Набокова, Н. Тэффи,
А. Т. Аверченко и др. Основные темы,
идеи, проблемы, герои
1
39
Произведения писателей русского
зарубежья (не менее двух по выбору).
Например, произведения И. С. Шмелёва,
М. А. Осоргина, В. В. Набокова, Н.Тэффи,
А. Т. Аверченко и др. Система образов.
Художественное мастерство писателя
1
40
Внеклассное чтение. Произведения
писателей русского зарубежья (не менее
двух по выбору). Например, произведения
И. С. Шмелёва, М.А. Осоргина, В.В.
Набокова, Н.Тэффи, А.Т.Аверченко и др.
1
41
Поэзия первой половины ХХ века (не
менее трёх стихотворений на тему
«Человек и эпоха» по выбору). Например,
стихотворения В. В. Маяковского, М. И.
Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л.
Пастернака и др. Основные темы, мотивы,
образы
1
42
Развитие речи. Поэзия первой половины
ХХ века (не менее трёх стихотворений на
тему «Человек и эпоха» по выбору).
Например, стихотворения
В.В.Маяковского, М.И.Цветаевой,
1
17.01.2024
1
22.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c06a
24.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c984
29.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3cc68
31.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3cfa6
05.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d604
07.02.2024
О.Э.Мандельштама, Б.Л.Пастернака и др.
Художественное мастерство поэтов
43
М.А. Булгаков (одна повесть по выбору).
Например, «Собачье сердце» и др.
Основные темы, идеи, проблемы
1
44
М.А. Булгаков (одна повесть по выбору).
Например, «Собачье сердце» и др.
Главные герои и средства их изображения
1
45
М.А. Булгаков (одна повесть по выбору).
Например, «Собачье сердце» и др.
Фантастическое и реальное в повести.
Смысл названия
1
46
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок» и др. ).
История создания. Тема человека на
войне. Нравственная проблематика,
патриотический пафос поэмы
1
47
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок» и др. ). Образ
главного героя, его народность
1
48
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок» и др. ).
Особенности композиции, образ автора.
Своеобразие языка поэмы
1
49
А.Н. Толстой. Рассказ "Русский характер".
Образ главного героя и проблема
национального характера. Смысл финала
1
50
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека». История создания.
Особенности жанра, сюжет и композиция
рассказа
1
12.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d1cc
14.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d32a
19.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d44c
21.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d94c
26.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3db22
28.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3dcc6
04.03.2024
06.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3de56
51
М.А. Шолохов. Рассказ "Судьба
человека". Тематика и проблематика.
Образ главного героя
1
52
Резервный урок. М.А. Шолохов. Рассказ
"Судьба человека". Автор и рассказчик.
Сказовая манера повествования. Смысл
названия рассказа
1
53
Итоговый контроль. Литературные
произведения о Великой Отчественной
войне
1
54
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин
двор». История создания. Тематика и
проблематика. Система образов.
1
55
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин
двор». Образ Матрёны, способы создания
характера героини. Образ рассказчика.
Смысл финала.
1
56
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX—XXI века. (не
менее двух). Например, произведения
Е.И.Носова, А.Н. и Б.Н.Стругацких,
В.Ф.Тендрякова, Б.П.Екимова и др. Темы,
идеи, проблемы, сюжет. Основные герои
1
57
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX—XXI века. (не
менее двух). Например, произведения
Е.И.Носова, А.Н. и Б.Н.Стругацких,
В.Ф.Тендрякова, Б.П.Екимова и др.
Система образов. Художественное
мастерство писателя.
1
58
Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй половины
XX—XXI века. (не менее двух
произведений на тему «Человек в
1
11.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3df82
13.03.2024
1
18.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e356
20.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e450
01.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e55e
03.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f0f8
08.04.2024
10.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f256
ситуации нравственного выбора»).
Например, произведения В. П. Астафьева,
Ю. В. Бондарева, Н. С. Дашевской, Дж.
Сэлинджера, К. Патерсон, Б. Кауфман и
др. Проблематика, герои, сюжет
59
Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй половины
XX—XXI века. (не менее двух
произведений на тему «Человек в
ситуации нравственного выбора»).
Например, произведения В. П. Астафьева,
Ю. В. Бондарева, Н. С. Дашевской, Дж.
Сэлинджера, К. Патерсон, Б. Кауфман и
др ). Своеобразие конфликта.
Особенности авторской позиции
1
60
Внеклассное чтение. Произведения
отечественных и зарубежных прозаиков
второй половины XX—XXI века (не менее
двух произведений на тему «Человек в
ситуации нравственного выбора»).
Например, произведения В.П.Астафьева,
Ю.В.Бондарева, Н.С.Дашевской,
Дж.Сэлинджера, К.Патерсон, Б.Кауфман и
др.
1
61
Поэзия второй половины XX — начала
XXI века. (не менее трёх стихотворений)
Например, стихотворения
Н.А.Заболоцкого, М.А. Светлова, М. В.
Исаковского, К.М.Симонова, Р. Г.
Гамзатова, Б. Ш. Окуджавы, В. С.
Высоцкого, А. А. Вознесенского, Е. А.
Евтушенко, Р. И. Рождественского, И. А.
Бродского, А. С. Кушнера и др. Основные
темы и мотивы, своеобразие лирического
героя.
1
15.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f40e
17.04.2024
22.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d726
62
Развитие речи. Поэзия второй половины
XX — начала XXI века (не менее трёх
стихотворений) Например, стихотворения
Н.А.Заболоцкого, М.А.Светлова,
М.В.Исаковского, К.М.Симонова,
Р.Г.Гамзатова, Б.Ш.Окуджавы,
В.С.Высоцкого, А.А.Вознесенского,
Е.А.Евтушенко, Р.И.Рождественского,
И.А.Бродского, А.С.Кушнера и др.
Художественное мастерство поэта
1
63
У. Шекспир. Творчество драматурга, его
значение в мировой литературе.
1
64
У. Шекспир. Сонеты (один-два по
выбору). Например, № 66 «Измучась всем,
я умереть хочу…», № 130 «Её глаза на
звёзды не похожи…» и др. Жанр сонета.
Темы, мотивы, характер лирического
героя. Художественное своеобразие
1
65
У. Шекспир. Трагедия «Ромео и
Джульетта» (фрагменты по выбору). Жанр
трагедии. Тематика, проблематика, сюжет,
особенности конфликта.
1
66
Резервный урок. У. Шекспир. Трагедия
"Ромео и Джульетта" (фрагменты по
выбору). Главные герои. Ромео и
Джульетта как "вечные" образы. Смысл
трагического финала
1
67
Ж.-Б. Мольер - великий комедиограф.
Комедия "Мещанин во дворянстве" как
произведение классицизма
1
68
Ж.-Б. Мольер. Комедия "Мещанин во
дворянстве". Система образов, основные
герои. Произведения Ж.-Б. Мольера на
современной сцене
1
24.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d83e
29.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3eb80
06.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ec8e
08.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ede2
13.05.2024
15.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc392ca
22.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc393d8
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
2
0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Литература (в 2 частях), 6 класс/ Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. и другие; под редакцией
Коровиной В.Я., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Литература (в 2 частях), 8 класс/ Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Литература: 5-й класс: учебник: в 2 частях / Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
Литература для внеклассного чтения
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Поурочное планирование по литературе для 5.6.8 классов
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
ЭОР
Сведения о телефоне и адресе электронной почты Управления по контролю за оборотом наркотиков Министерства внутренних дел по Республике Дагестан 
