МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Минобрнауки РД МР "КИЗЛЯРСКИЙ район" МКОУ "Сангишинская ООШ" РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО Руководитель МО начальных классов Зам директора по УВР И. о. директора школы _______________________ _ _______________________ _ _______________________ _ Юлушева А.М. Ашакаева Х. К. Приказ№20 от «01» 09 Тамбулатова А. А. Протокол№1 от «01» 09 2023 г. 2023 г. Протокол№1 от «29» 08 2023 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 2543895) учебного предмета «Литературное чтение» для обучающихся 3.4 классов САНГИШИ 2023-2024 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» (предметная область «Русский язык и литературное чтение») соответствует Федеральной рабочей программе по учебному предмету «Литературное чтение» и включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по литературному чтению. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения литературного чтения, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым результатам. Содержание обучения представлено тематическими блоками, которые предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных, регулятивных), которые возможно формировать средствами литературного чтения с учётом возрастных особенностей обучающихся. Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» Программа по литературному чтению на уровне начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения программы начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания. Литературное чтение – один из ведущих учебных предметов уровня начального общего образования, который обеспечивает, наряду с достижением предметных результатов, становление базового умения, необходимого для успешного изучения других предметов и дальнейшего обучения, читательской грамотности и закладывает основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития обучающихся. Литературное чтение призвано ввести обучающегося в мир художественной литературы, обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов и приёмов работы с различными видами текстов и книгой, знакомство с детской литературой и с учётом этого направлен на общее и литературное развитие обучающегося, реализацию творческих способностей обучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении систематического курса литературы. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» Приоритетная цель обучения литературному чтению – становление грамотного читателя, мотивированного к использованию читательской деятельности как средства самообразования и саморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни, эмоционально откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение. Приобретённые обучающимися знания, полученный опыт решения учебных задач, а также сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения литературного чтения станут фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут востребованы в жизни. Достижение цели изучения литературного чтения определяется решением следующих задач: формирование у обучающихся положительной мотивации к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества; достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития; осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности человека; первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного народного творчества; овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного использования при анализе текста изученных литературных понятий в соответствии с представленными предметными результатами по классам; овладение техникой смыслового чтения вслух, «про себя» (молча) и текстовой деятельностью, обеспечивающей понимание и использование информации для решения учебных задач. Программа по литературному чтению представляет вариант распределения предметного содержания по годам обучения с характеристикой планируемых результатов. Содержание программы по литературному чтению раскрывает следующие направления литературного образования обучающегося: речевая и читательская деятельности, круг чтения, творческая деятельность. В основу отбора произведений для литературного чтения положены общедидактические принципы обучения: соответствие возрастным возможностям и особенностям восприятия обучающимися фольклорных произведений и литературных текстов; представленность в произведениях нравственно-эстетических ценностей, культурных традиций народов России, отдельных произведений выдающихся представителей мировой детской литературы. Важным принципом отбора содержания программы по литературному чтению является представленность разных жанров, видов и стилей произведений, обеспечивающих формирование функциональной литературной грамотности обучающегося, а также возможность достижения метапредметных результатов, способности обучающегося воспринимать различные учебные тексты при изучении других предметов учебного плана начального общего образования. Планируемые результаты изучения литературного чтения включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Предмет «Литературное чтение» преемственен по отношению к предмету «Литература», который изучается в основной школе. На литературное чтение в 1 классе отводится 132 часа (из них не менее 80 часов составляет вводный интегрированный учебный курс «Обучение грамоте»), во 2-4 классах по 102 ч. (3 часа в неделю в каждом классе). СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 3 КЛАСС О Родине и её истории. Любовь к Родине и её история – важные темы произведений литературы (произведения одного-двух авторов по выбору). Чувство любви к Родине, сопричастность к прошлому и настоящему своей страны и родного края – главные идеи, нравственные ценности, выраженные в произведениях о Родине. Образ Родины в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков. Осознание нравственно-этических понятий: любовь к родной стороне, малой родине, гордость за красоту и величие своей Отчизны. Роль и особенности заголовка произведения. Репродукции картин как иллюстрации к произведениям о Родине. Использование средств выразительности при чтении вслух: интонация, темп, ритм, логические ударения. Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Наше отечество», М.М. Пришвин «Моя Родина», С.А. Васильев «Россия», Н.П. Кончаловская «Наша древняя столица» (отрывки) и другое (по выбору). Фольклор (устное народное творчество). Круг чтения: малые жанры фольклора (пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки, по выбору). Знакомство с видами загадок. Пословицы народов России (значение, характеристика, нравственная основа). Книги и словари, созданные В. И. Далем. Активный словарь устной речи: использование образных слов, пословиц и поговорок, крылатых выражений. Нравственные ценности в фольклорных произведениях народов России. Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и нравственных правил. Виды сказок (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: построение (композиция), язык (лексика). Характеристика героя, волшебные помощники, иллюстрация как отражение сюжета волшебной сказки (картины В. М. Васнецова, И. Я. Билибина и др.). Отражение в сказках народного быта и культуры. Составление плана сказки. Круг чтения: народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы песен. Описание картин природы как способ рассказать в песне о родной земле. Былина как народный песенный сказ о важном историческом событии. Фольклорные особенности жанра былин: язык (напевность исполнения, выразительность), характеристика главного героя (где жил, чем занимался, какими качествами обладал). Характеристика былин как героического песенного сказа, их особенности (тема, язык). Язык былин, устаревшие слова, их место в былине и представление в современной лексике. Репродукции картин как иллюстрации к эпизодам фольклорного произведения. Произведения для чтения: малые жанры фольклора, русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк», былина об Илье Муромце и другие (по выбору). Творчество А. С. Пушкина. А. С. Пушкин – великий русский поэт. Лирические произведения А. С. Пушкина: средства художественной выразительности (сравнение, эпитет); рифма, ритм. Литературные сказки А. С. Пушкина в стихах («Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» и другие по выбору). Нравственный смысл произведения, структура сказочного текста, особенности сюжета, приём повтора как основа изменения сюжета. Связь пушкинских сказок с фольклорными. Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки. И. Я. Билибин – иллюстратор сказок А. С. Пушкина. Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…» и другие (по выбору). Творчество И. А. Крылова. Басня – произведение-поучение, которое помогает увидеть свои и чужие недостатки. Иносказание в баснях И. А. Крылов – великий русский баснописец. Басни И. А. Крылова (не менее двух): назначение, темы и герои, особенности языка. Явная и скрытая мораль басен. Использование крылатых выражений в речи. Произведения для чтения: И.А. Крылов «Ворона и Лисица», «Лисица и виноград», «Мартышка и очки» и другие (по выбору). Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ–ХХ веков. Лирические произведения как способ передачи чувств людей, автора. Картины природы в произведениях поэтов и писателей (не менее пяти авторов по выбору): Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н. Майкова, Н. А. Некрасова, А. А. Блока, И. А. Бунина, С. А. Есенина, А. П. Чехова, К. Г. Паустовского и др. Чувства, вызываемые лирическими произведениями. Средства выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения. Звукопись, её выразительное значение Олицетворение как одно из средств выразительности лирического произведения. Живописные полотна как иллюстрация к лирическому произведению: пейзаж. Сравнение средств создания пейзажа в тексте-описании (эпитеты, сравнения, олицетворения), в изобразительном искусстве (цвет, композиция), в произведениях музыкального искусства (тон, темп, мелодия). Произведения для чтения: Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», А.А. Фет «Кот поёт, глаза прищуря», «Мама! Глянь-ка из окошка…», А.Н. Майков «Осень», С.А. Есенин «Берёза», Н.А. Некрасов «Железная дорога» (отрывок), А.А. Блок «Ворона», И.А. Бунин «Первый снег» и другие (по выбору). Творчество Л. Н. Толстого. Жанровое многообразие произведений Л. Н. Толстого: сказки, рассказы, басни, быль (не менее трёх произведений). Рассказ как повествование: связь содержания с реальным событием. Структурные части произведения (композиция): начало, завязка действия, кульминация, развязка. Эпизод как часть рассказа. Различные виды планов. Сюжет рассказа: основные события, главные герои, действующие лица, различение рассказчика и автора произведения. Художественные особенности текста-описания, текстарассуждения. Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Лебеди», «Зайцы», «Прыжок», «Акула» и другие. Литературная сказка. Литературная сказка русских писателей (не менее двух). Круг чтения: произведения В. М. Гаршина, М. Горького, И. С. Соколова-Микитова и др. Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои). Составление аннотации. Произведения для чтения: В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница», И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек», М. Горький «Случай с Евсейкой» и другие (по выбору). Произведения о взаимоотношениях человека и животных. Человек и его отношения с животными: верность, преданность, забота и любовь. Круг чтения: произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка, К. Г. Паустовского, М. М. Пришвина, Б. С. Житкова. Особенности рассказа: тема, герои, реальность событий, композиция, объекты описания (портрет героя, описание интерьера). Произведения для чтения: Б.С. Житков «Про обезьянку», К.Г. Паустовский «Барсучий нос», «Кот-ворюга», Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» и другое (по выбору). Произведения о детях. Дети – герои произведений: раскрытие тем «Разные детские судьбы», «Дети на войне». Отличие автора от героя и рассказчика. Герой художественного произведения: время и место проживания, особенности внешнего вида и характера. Историческая обстановка как фон создания произведения: судьбы крестьянских детей, дети на войне (произведения по выбору двух-трёх авторов). Основные события сюжета, отношение к ним героев произведения. Оценка нравственных качеств, проявляющихся в военное время. Произведения для чтения: Л. Пантелеев «На ялике», А. Гайдар «Тимур и его команда» (отрывки), Л. Кассиль и другие (по выбору). Юмористические произведения. Комичность как основа сюжета. Герой юмористического произведения. Средства выразительности текста юмористического содержания: преувеличение. Авторы юмористических рассказов (не менее двух произведений): Н. Н. Носов, В.Ю. Драгунский, М. М. Зощенко и др. Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2 произведения), Н.Н. Носов «Весёлая семейка» (1-2 рассказа из цикла) и другие (по выбору). Зарубежная литература. Круг чтения (произведения двух-трёх авторов по выбору): литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, Р. Киплинга. Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои). Рассказы о животных зарубежных писателей. Известные переводчики зарубежной литературы: С. Я. Маршак, К. И. Чуковский, Б. В. Заходер. Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Гадкий утёнок», Ш. Перро «Подарок феи» и другие (по выбору). Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). Ценность чтения художественной литературы и фольклора, осознание важности читательской деятельности. Использование с учётом учебных задач аппарата издания (обложка, оглавление, аннотация, предисловие, иллюстрации). Правила юного читателя. Книга как особый вид искусства. Общее представление о первых книгах на Руси, знакомство с рукописными книгами. Изучение литературного чтения в 3 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности. Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий способствуют формированию умений: читать доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения (без отметочного оценивания); различать сказочные и реалистические, лирические и эпические, народные и авторские произведения; анализировать текст: обосновывать принадлежность к жанру, определять тему и главную мысль, делить текст на части, озаглавливать их, находить в тексте заданный эпизод, определять композицию произведения, характеризовать героя; конструировать план текста, дополнять и восстанавливать нарушенную последовательность; сравнивать произведения, относящиеся к одной теме, но разным жанрам; произведения одного жанра, но разной тематики; исследовать текст: находить описания в произведениях разных жанров (портрет, пейзаж, интерьер). Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий способствуют формированию умений: сравнивать информацию словесную (текст), графическую или изобразительную (иллюстрация), звуковую (музыкальное произведение); подбирать иллюстрации к тексту, соотносить произведения литературы и изобразительного искусства по тематике, настроению, средствам выразительности; выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей; составлять аннотацию. Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений: читать текст с разными интонациями, передавая своё отношение к событиям, героям произведения; формулировать вопросы по основным событиям текста; пересказывать текст (подробно, выборочно, с изменением лица); выразительно исполнять стихотворное произведение, создавая соответствующее настроение; сочинять простые истории (сказки, рассказы) по аналогии. Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию умений: принимать цель чтения, удерживать её в памяти, использовать в зависимости от учебной задачи вид чтения, контролировать реализацию поставленной задачи чтения; оценивать качество своего восприятия текста на слух; выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки процесса и результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия. Совместная деятельность способствует формированию умений: участвовать в совместной деятельности: выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и дружелюбие; в коллективной театрализованной деятельности читать по ролям, инсценировать (драматизировать) несложные произведения фольклора и художественной литературы; выбирать роль, договариваться о манере её исполнения в соответствии с общим замыслом; осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении своей части работы, оценивать свой вклад в общее дело. 4 КЛАСС О Родине, героические страницы истории. Наше Отечество, образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков (по выбору, не менее четырёх, например произведения С. Т. Романовского, А. Т. Твардовского, С. Д. Дрожжина, В. М. Пескова и др.). Представление о проявлении любви к родной земле в литературе разных народов (на примере писателей родного края, представителей разных народов России). Страницы истории России, великие люди и события: образы Александра Невского, Михаила Кутузова и других выдающихся защитников Отечества в литературе для детей. Отражение нравственной идеи: любовь к Родине. Героическое прошлое России, тема Великой Отечественной войны в произведениях литературы (на примере рассказов Л. А. Кассиля, С. П. Алексеева). Осознание понятия: поступок, подвиг. Круг чтения: народная и авторская песня: понятие исторической песни, знакомство с песнями на тему Великой Отечественной войны (2-3 произведения по выбору). Произведения для чтения: С.Д. Дрожжин «Родине», В.М. Песков «Родине», А.Т. Твардовский «О Родине большой и малой» (отрывок), С.Т. Романовский «Ледовое побоище», С.П. Алексеев (1-2 рассказа военноисторической тематики) и другие (по выбору). Фольклор (устное народное творчество). Фольклор как народная духовная культура (произведения по выбору). Многообразие видов фольклора: словесный, музыкальный, обрядовый (календарный). Культурное значение фольклора для появления художественной литературы. Малые жанры фольклора (назначение, сравнение, классификация). Собиратели фольклора (А. Н. Афанасьев, В. И. Даль). Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные. Отражение в произведениях фольклора нравственных ценностей, быта и культуры народов мира. Сходство фольклорных произведений разных народов по тематике, художественным образам и форме («бродячие» сюжеты). Круг чтения: былина как эпическая песня о героическом событии. Герой былины – защитник страны. Образы русских богатырей: Ильи Муромца, Алёши Поповича, Добрыни Никитича, Никиты Кожемяки (где жил, чем занимался, какими качествами обладал). Средства художественной выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы, гипербола. Устаревшие слова, их место в былине и представление в современной лексике. Народные былинно-сказочные темы в творчестве художника В. М. Васнецова. Произведения для чтения: произведения малых жанров фольклора, народные сказки (2-3 сказки по выбору), сказки народов России (2-3 сказки по выбору), былины из цикла об Илье Муромце, Алёше Поповиче, Добрыне Никитиче (1-2 по выбору). Творчество А. С. Пушкина. Картины природы в лирических произведениях А. С. Пушкина. Средства художественной выразительности в стихотворном произведении (сравнение, эпитет, олицетворение). Литературные сказки А. С. Пушкина в стихах: «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Фольклорная основа авторской сказки. Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки. Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», «Няне», «Осень» (отрывки), «Зимняя дорога» и другие. Творчество И. А. Крылова. Представление о басне как лиро-эпическом жанре. Круг чтения: басни на примере произведений И. А. Крылова, И. И. Хемницера, Л. Н. Толстого, С. В. Михалкова. Басни стихотворные и прозаические (не менее трёх). Развитие событий в басне, её герои (положительные, отрицательные). Аллегория в баснях. Сравнение басен: назначение, темы и герои, особенности языка. Произведения для чтения: Крылов И.А. «Стрекоза и муравей», «Квартет», И.И. Хемницер «Стрекоза», Л.Н. Толстой «Стрекоза и муравьи» и другие. Творчество М. Ю. Лермонтова. Круг чтения: лирические произведения М. Ю. Лермонтова (не менее трёх). Средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение); рифма, ритм. Метафора как «свёрнутое» сравнение. Строфа как элемент композиции стихотворения. Переносное значение слов в метафоре. Метафора в стихотворениях М. Ю. Лермонтова. Произведения для чтения: М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Парус», «Москва, Москва! …Люблю тебя как сын…» и другие. Литературная сказка. Тематика авторских стихотворных сказок (две-три по выбору). Герои литературных сказок (произведения П. П. Ершова, П. П. Бажова, С. Т. Аксакова, С. Я. Маршака и др.). Связь литературной сказки с фольклорной: народная речь – особенность авторской сказки. Иллюстрации в сказке: назначение, особенности. Произведения для чтения: П.П. Бажов «Серебряное копытце», П.П. Ершов «Конёк-Горбунок», С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» и другие. Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ– ХХ веков. Лирика, лирические произведения как описание в стихотворной форме чувств поэта, связанных с наблюдениями, описаниями природы. Круг чтения: лирические произведения поэтов и писателей (не менее пяти авторов по выбору): В. А. Жуковский, И.С. Никитин, Е. А. Баратынский, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, А. А. Блок, К. Д. Бальмонт и др. Темы стихотворных произведений, герой лирического произведения. Авторские приёмы создания художественного образа в лирике. Средства выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения, олицетворения, метафоры. Репродукция картины как иллюстрация к лирическому произведению. Произведения для чтения: В.А. Жуковский «Загадка», И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…», Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко», А.А. Фет «Весенний дождь», Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист», И.А. Бунин «Листопад» (отрывки) и другие (по выбору). Творчество Л. Н. Толстого. Круг чтения (не менее трёх произведений): рассказ (художественный и научнопознавательный), сказки, басни, быль. Повесть как эпический жанр (общее представление). Значение реальных жизненных ситуаций в создании рассказа, повести. Отрывки из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство». Особенности художественного текста-описания: пейзаж, портрет героя, интерьер. Примеры текстарассуждения в рассказах Л. Н. Толстого. Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Детство» (отдельные главы), «Русак», «Черепаха» и другие (по выбору). Произведения о животных и родной природе. Взаимоотношения человека и животных, защита и охрана природы – тема произведений литературы. Круг чтения (не менее трёх авторов): на примере произведений В. П. Астафьева, М. М. Пришвина, С.А. Есенина, А. И. Куприна, К. Г. Паустовского, Ю. И. Коваля и др. Произведения для чтения: В.П. Астафьев «Капалуха», М.М. Пришвин «Выскочка», С.А. Есенин «Лебёдушка» и другие (по выбору). Произведения о детях. Тематика произведений о детях, их жизни, играх и занятиях, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками (на примере произведений не менее трёх авторов): А. П. Чехова, Н. Г. ГаринаМихайловского, М.М. Зощенко, К.Г.Паустовский, Б. С. Житкова, В. В. Крапивина и др. Словесный портрет героя как его характеристика. Авторский способ выражения главной мысли. Основные события сюжета, отношение к ним героев. Произведения для чтения: А.П. Чехов «Мальчики», Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы» (отдельные главы), М.М. Зощенко «О Лёньке и Миньке» (1-2 рассказа из цикла), К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» и другие. Пьеса. Знакомство с новым жанром – пьесой-сказкой. Пьеса – произведение литературы и театрального искусства (одна по выбору). Пьеса как жанр драматического произведения. Пьеса и сказка: драматическое и эпическое произведения. Авторские ремарки: назначение, содержание. Произведения для чтения: С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» и другие. Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух произведений по выбору): юмористические произведения на примере рассказов В. Ю. Драгунского, Н. Н. Носова, М. М. Зощенко, В. В. Голявкина. Герои юмористических произведений. Средства выразительности текста юмористического содержания: гипербола. Юмористические произведения в кино и театре. Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2 произведения по выбору), Н.Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (отдельные главы) и другие. Зарубежная литература. Расширение круга чтения произведений зарубежных писателей. Литературные сказки Х.-К. Андерсена, Ш. Перро, братьев Гримм и др. (по выбору). Приключенческая литература: произведения Дж. Свифта, Марка Твена. Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди», «Русалочка», Дж. Свифт «Приключения Гулливера» (отдельные главы), Марк Твен «Том Сойер» (отдельные главы) и другие (по выбору). Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). Польза чтения и книги: книга – друг и учитель. Правила читателя и способы выбора книги (тематический, систематический каталог). Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги), её справочноиллюстративный материал. Очерк как повествование о реальном событии. Типы книг (изданий): книгапроизведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания. Работа с источниками периодической печати. Изучение литературного чтения в 4 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности. Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий способствуют формированию умений: читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения (без отметочного оценивания); читать про себя (молча), оценивать своё чтение с точки зрения понимания и запоминания текста; анализировать текст: определять главную мысль, обосновывать принадлежность к жанру, определять тему и главную мысль, находить в тексте заданный эпизод, устанавливать взаимосвязь между событиями, эпизодами текста; характеризовать героя и давать оценку его поступкам; сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям, самостоятельно выбирать критерий сопоставления героев, их поступков (по контрасту или аналогии); составлять план (вопросный, номинативный, цитатный) текста, дополнять и восстанавливать нарушенную последовательность; исследовать текст: находить средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора), описания в произведениях разных жанров (пейзаж, интерьер), выявлять особенности стихотворного текста (ритм, рифма, строфа). Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий способствуют формированию умений: использовать справочную информацию для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей; характеризовать книгу по её элементам (обложка, оглавление, аннотация, предисловие, иллюстрации, примечания и другое); выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей; составлять аннотацию. Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений: соблюдать правила речевого этикета в учебном диалоге, отвечать и задавать вопросы к учебным и художественным текстам; пересказывать текст в соответствии с учебной задачей; рассказывать о тематике детской литературы, о любимом писателе и его произведениях; оценивать мнение авторов о героях и своё отношение к ним; использовать элементы импровизации при исполнении фольклорных произведений; сочинять небольшие тексты повествовательного и описательного характера по наблюдениям, на заданную тему. Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию умений: понимать значение чтения для самообразования и саморазвития; самостоятельно организовывать читательскую деятельность во время досуга; определять цель выразительного исполнения и работы с текстом; оценивать выступление (своё и одноклассников) с точки зрения передачи настроения, особенностей произведения и героев; осуществлять контроль процесса и результата деятельности, устанавливать причины возникших ошибок и трудностей, проявлять способность предвидеть их в предстоящей работе. Совместная деятельность способствует формированию умений: участвовать в театрализованной деятельности: инсценировании и драматизации (читать по ролям, разыгрывать сценки); соблюдать правила взаимодействия; ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности, оценивать свой вклад в общее дело. [1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода «Обучение грамоте» из Федеральной предметной программы «Русский язык», которое реализуется средствами предмета «Литературное чтение», остальное содержание прописывается в рабочей программе предмета «Русский язык». ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Изучение литературного чтения в 1-4 классах направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» достигаются в процессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития личности младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания, саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» отражают освоение младшими школьниками социально значимых норм и отношений, развитие позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных представлений и отношений на практике. Гражданско-патриотическое воспитание: становление ценностного отношения к своей Родине – России, малой родине, проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества; осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа произведений выдающихся представителей русской литературы и творчества народов России; первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений. Духовно-нравственное воспитание: освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности, социального статуса, вероисповедания; осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора; выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске; неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям Эстетическое воспитание: проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах художественной деятельности; приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической оценки произведений фольклора и художественной литературы; понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств, создающих художественный образ. Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям. Экологическое воспитание: бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и животных, отражённых в литературных произведениях; неприятие действий, приносящих ей вред. Ценности научного познания: ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира, понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа, способа выражения мыслей, чувств, идей автора; овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач; потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами литературы, развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной литературы, творчества писателей. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у обучающихся будут сформированы познавательные универсальные учебные действия: базовые логические действия: сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений, устанавливать аналогии; объединять произведения по жанру, авторской принадлежности; определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по темам, жанрам и видам; находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции), восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по предложенному алгоритму; выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма; устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев; базовые исследовательские действия: определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов; формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации; сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев); проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина – следствие); формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования); прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях; работа с информацией: выбирать источник получения информации; согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде; распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки; соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет; анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации. К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные универсальные учебные действия: общение: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование); готовить небольшие публичные выступления; подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления. К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия: самоорганизация: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий; самоконтроль: устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок. Совместная деятельность: формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат; выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Предметные результаты освоения программы начального общего образования по учебному предмету «Литературное чтение» отражают специфику содержания предметной области, ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в различных учебных ситуациях и жизненных условиях и представлены по годам обучения. 3 КЛАСС отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного творчества и художественной литературы, находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений; читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное); читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 60 слов в минуту (без отметочного оценивания); читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с изученной тематикой произведений; различать художественные произведения и познавательные тексты; различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического; понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы к учебным и художественным текстам; различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры произведений фольклора разных народов России; владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: формулировать тему и главную мысль, определять последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста; составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный); характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку поступкам героев, составлять портретные характеристики персонажей; выявлять взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и сопоставлять их поступки по предложенным критериям (по аналогии или по контрасту); отличать автора произведения от героя и рассказчика, характеризовать отношение автора к героям, поступкам, описанной картине, находить в тексте средства изображения героев (портрет), описание пейзажа и интерьера; объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средств художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение); осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение); участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм, устно и письменно формулировать простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста; использовать в беседе изученные литературные понятия; пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица; при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи (повествование, описание, рассуждение) с учётом специфики учебного и художественного текстов; читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения; составлять устные и письменные высказывания на основе прочитанного/прослушанного текста на заданную тему по содержанию произведения (не менее 8 предложений), корректировать собственный письменный текст; составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму; сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать продолжение прочитанного произведения; использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие, приложения, сноски, примечания); выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге; использовать справочные издания, в том числе верифицированные электронные образовательные и информационные ресурсы, включённые в федеральный перечень. 4 КЛАСС осознавать значимость художественной литературы и фольклора для всестороннего развития личности человека, находить в произведениях отражение нравственных ценностей, фактов бытовой и духовной культуры народов России и мира, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений; демонстрировать интерес и положительную мотивацию к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества: формировать собственный круг чтения; читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное); читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 80 слов в минуту (без отметочного оценивания); читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с изученной тематикой произведений; различать художественные произведения и познавательные тексты; различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического; понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы (в том числе проблемные) к познавательным, учебным и художественным текстам; различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные), приводить примеры произведений фольклора разных народов России; соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры разных жанров литературы России и стран мира; владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль, последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста; характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретные характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения по самостоятельно выбранному критерию (по аналогии или по контрасту), характеризовать собственное отношение к героям, поступкам; находить в тексте средства изображения героев (портрет) и выражения их чувств, описание пейзажа и интерьера, устанавливать причинноследственные связи событий, явлений, поступков героев; объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора); осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, лирика, эпос, образ); участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением норм русского литературного языка (норм произношения, словоупотребления, грамматики); устно и письменно формулировать простые выводы на основе прослушанного/прочитанного текста, подтверждать свой ответ примерами из текста; составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный), пересказывать (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица; читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения; составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 10 предложений), писать сочинения на заданную тему, используя разные типы речи (повествование, описание, рассуждение), корректировать собственный текст с учётом правильности, выразительности письменной речи; составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму; сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по иллюстрациям, от имени одного из героев, придумывать продолжение прочитанного произведения (не менее 10 предложений); использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие, приложения, сноски, примечания); выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге; использовать справочную литературу, электронные образовательные и информационные ресурсы информационно-коммуникационной сети Интернет (в условиях контролируемого входа), для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей. Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Контрольные работы Всего Практические работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40 1 О Родине и её истории 6 2 Фольклор (устное народное творчество) 16 3 Творчество И.А.Крылова 4 4 Творчество А.С.Пушкина 9 5 Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ века 8 6 Творчество Л.Н.Толстого 6 7 Литературная сказка 4 8 Картины природы в произведениях поэтов и писателей XX века 5 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40 9 Произведения о взаимоотношениях человека и животных 12 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40 10 Произведения о детях 13 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40 11 Юмористические произведения 6 12 Зарубежная литература 5 13 Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой) 4 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40 Резервное время ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 4 1 102 7 3 КЛАСС 0 Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Контрольные работы Всего Практические работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы 1 О Родине, героические страницы истории 10 2 Фольклор (устное народное творчество) 8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec 3 Творчество И.А.Крылова 4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec 4 Творчество А.С.Пушкина 8 5 Творчество М. Ю. Лермонтова 4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec 6 Литературная сказка 9 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec 7 Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ века 7 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec 8 Творчество Л. Н. Толстого 7 9 Картины природы в творчестве поэтов и писателей XX века 6 10 Произведения о животных и родной природе 10 11 Произведения о детях 7 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec 12 Пьеса 5 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec 13 Юмористические произведения 3 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec 14 Зарубежная литература 3 Библиотека ЦОК 1 1 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec https://m.edsoo.ru/7f412cec 15 Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой Резервное время ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec 7 4 1 102 5 0 3 КЛАСС Количество часов № п/п Тема урока Всего 1 В мире книг. Книга как особый вид искусства 1 2 Общее представление о первых книгах на Руси, знакомство с рукописными книгами 1 3 Ценность чтения художественной литературы и фольклора, осознание важности читательской деятельности 1 4 Развитие речи: использование образных слов, пословиц и поговорок, крылатых выражений. Книги и словари, созданные В.И. Далем 1 5 Художественные особенности волшебной сказки разного вида (о животных, бытовые) 1 6 Былина как народный песенный сказ о героическом событии. Фольклорные особенности: выразительность, напевность 1 Контрольные работы Практические работы Дата изучения Электронные цифровые образовательные ресурсы Библиотека ЦОК 02.09.2023 https://m.edsoo.ru/f29f4fda Библиотека ЦОК 05.09.2023 https://m.edsoo.ru/f29f5142 Библиотека ЦОК 06.09.2023 https://m.edsoo.ru/8bc47f96 Библиотека ЦОК 09.09.2023 https://m.edsoo.ru/8bc480a4 Библиотека ЦОК 12.09.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4aa16 Библиотека ЦОК 13.09.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4b27c исполнения 7 Характеристика главного героя (где жил, чем занимался, какими качествами обладал). На примере образа Ильи Муромца 1 8 Отражение нравственных ценностей и правил в фольклорной сказке. Произведения по выбору, например, русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» 1 9 Осознание понятия трудолюбие на примере народных сказок. Произведения по выбору, например, русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» 1 10 Особенности построения (композиция) волшебной сказки: составление плана. На примере русской народной сказки «Иван-царевич и Серый Волк» 1 11 Характеристика героя, волшебные помощники. На примере русской народной 1 Библиотека ЦОК 16.09.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4b420 Библиотека ЦОК 19.09.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4af70 20.09.2023 Библиотека ЦОК 23.09.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4861c Библиотека ЦОК 26.09.2023 https://m.edsoo.ru/8bc48ab8 сказки «Иван-царевич и серый волк» 12 Представление в сказке народного быта и культуры. Произведения по выбору, например, русская народная сказка "Сивка-бурка" 1 13 Пословицы народов России 1 14 Устное народное творчество. Характеристика малых жанров фольклора: потешки, небылицы, скороговорки, считалки… 1 15 Загадка как жанр фольклора, знакомство с видами загадок 1 16 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Фольклор (устное народное творчество) 1 17 Резервный урок. Работа со словарём: язык былины, устаревшие слова, их место и представление в современной лексике. Проект "Словарь устаревших слов" 1 Библиотека ЦОК 27.09.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4b10a Библиотека ЦОК 30.09.2023 https://m.edsoo.ru/8bc483ec Библиотека ЦОК 03.10.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4875c https://m.edsoo.ru/8bc4a610 Библиотека ЦОК 04.10.2023 1 https://m.edsoo.ru/8bc48892 https://m.edsoo.ru/8bc4a4f8 Библиотека ЦОК 07.10.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4a7dc Библиотека ЦОК 10.10.2023 https://m.edsoo.ru/8bc49cc4 18 Резервный урок. Сравнение средств создания пейзажа в тексте-описании, в изобразительном искусстве, в произведениях музыкального искусства XIX-XX веков 1 19 Средства художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в лирических произведениях поэтов XIX-XX веков 1 20 Сравнение стихотворений об осени. На примере произведений Ф.И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…» и А.Н. Майкова «Осень» 1 21 Восприятие картин зимнего пейзажа в стихотворениях , А.А. Фета «Кот поёт, глаза прищуря», «Мама! Глянь-ка из окошка…» , И. С. Никитин "Встреча зимы" 1 22 Слова, с помощью которых поэт описывает и оживляет природу на примере стихотворений И. З. Сурикова 1 Библиотека ЦОК 11.10.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4bd94 Библиотека ЦОК 14.10.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4dc98 Библиотека ЦОК 17.10.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4e24c 18.10.2023 Библиотека ЦОК 21.10.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4d676 "Детство", "Зима" 23 Поэты о красоте родной природы. На примере произведения Н.А. Некрасова «Железная дорога» (отрывок) 1 24 Оценка чувств и настроения, вызываемых лирическим произведением. На примере произведения Н.А. Некрасова «Не ветер бушует над бором…» (отрывок) 1 25 Наблюдение за словами и выражениями, с помощью которых создаются картины зимы на примере стихотворения И. А. Некрасова "Не ветер бушует над бором…" 1 26 Использование с учётом учебных задач аппарата издания (обложка, оглавление, аннотация, предисловие, иллюстрации). Художникиллюстратор 1 27 А.С. Пушкин – великий русский поэт 1 28 Восприятие пейзажной лирики А.С. Пушкина: средства 1 Библиотека ЦОК 24.10.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4d784 Библиотека ЦОК 25.10.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4d43c Библиотека ЦОК 28.10.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4d554 Библиотека ЦОК 07.11.2023 https://m.edsoo.ru/f29f5142 Библиотека ЦОК 08.11.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4c1d6 Библиотека ЦОК 11.11.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4c2e4 художественной выразительности (сравнение, эпитет), рифма, ритм 29 Фольклорная основа литературной сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…» 1 30 Знакомство с литературной сказкой А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»: приём повтора как основа изменения сюжета 1 31 Характеристика положительных и отрицательных героев, примеры превращений и чудес в сказке А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…» 1 32 Наблюдение за художественными особенностями текста сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…» 1 33 Работа с детскими книгами. И.Я. Билибин – иллюстратор сказок А.С. Пушкина 1 34 Резервный урок. Средства 1 Библиотека ЦОК 14.11.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4c5c8 Библиотека ЦОК 15.11.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4ca64 Библиотека ЦОК 18.11.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4c6f4 Библиотека ЦОК 21.11.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4c80c Библиотека ЦОК 22.11.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4cc80 Библиотека ЦОК художественной выразительности в тексте сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…» 25.11.2023 35 Составление устного рассказа «Почему я люблю сказки А. С. Пушкина» 1 36 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Творчество А.С. Пушкина» 1 37 И. А. Крылов – великий русский баснописец. Иносказание в его баснях 1 38 Осознание особенностей басни, как произведения-поучения, которое помогает увидеть свои и чужие недостатки 1 39 Знакомство с произведениями И. А. Крылова. Явная и скрытая мораль басен 1 40 Работа с басней И.А. Крылова «Ворона и Лисица»: тема, мораль, герои, особенности языка 1 41 Жанровое многообразие произведений Л.H. Толстого: сказки, рассказы, басни, быль 1 https://m.edsoo.ru/8bc4cb68 Библиотека ЦОК 28.11.2023 1 https://m.edsoo.ru/8bc4c938 Библиотека ЦОК 29.11.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4fc6e Библиотека ЦОК 02.12.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4cd98 Библиотека ЦОК 05.12.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4d072 Библиотека ЦОК 06.12.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4d298 Библиотека ЦОК 09.12.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4d194 Библиотека ЦОК 12.12.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4e35a 42 Наблюдение за художественными особенностями рассказаописания и рассказарассуждения на примере рассказа Л.Н. Толстого «Лебеди» и др. 1 43 Различение рассказчика и автора произведения. На примере рассказа Л.Н. Толстого «Акула» 1 44 Разные виды планов на примере произведения Л. Н. Толстого «Акула» 1 45 Различение художественного и научно-познавательного текстов «Лебеди» и «Зайцы» Л.Н. Толстого 1 46 Анализ сюжета были «Прыжок» Л.Н. Толстого: главные герои, отдельные эпизоды, составление плана 1 47 Выделение структурных частей композиции (начало действия, завязка, кульминация, развязка) произведения Л. Н. Толстого «Прыжок» и других по выбору 1 Библиотека ЦОК 13.12.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4e684 Библиотека ЦОК 16.12.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4ea8a Библиотека ЦОК 19.12.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4e576 https://m.edsoo.ru/8bc4e972 Библиотека ЦОК 20.12.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4eecc Библиотека ЦОК 23.12.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4e972 Библиотека ЦОК 26.12.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4e45e 48 Осознание связи содержания произведения с реальным событием. На примере были «Прыжок» Л.Н. Толстого 1 49 Работа с детскими книгами: жанровое многообразие произведений Л.Н. Толстого 1 50 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Творчество Л.Н. Толстого» 1 51 Работа с детскими книгами «Литературные сказки писателей»: составление аннотации 1 52 Создание образов героевживотных в литературных сказках. На примере произведения Д. Н. МаминаСибиряка «Сказка про храброго зайца...» 1 53 Особенности литературной сказки В.М. Гаршина «Лягушка-путешественница»: анализ сюжета, композиции 1 54 Осознание главной мысли (идеи) сказки В.М. Гаршина «Лягушка-путешественница» 1 Библиотека ЦОК 27.12.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4eb98 Библиотека ЦОК 30.12.2023 1 https://m.edsoo.ru/8bc4ed00 Библиотека ЦОК 09.01.2024 https://m.edsoo.ru/8bc4f066 Библиотека ЦОК 10.01.2024 https://m.edsoo.ru/8bc4f1c4 Библиотека ЦОК 13.01.2024 https://m.edsoo.ru/8bc514ba Библиотека ЦОК 16.01.2024 https://m.edsoo.ru/8bc4f958 Библиотека ЦОК 17.01.2024 https://m.edsoo.ru/8bc4ff70 55 Характеристика героя сказки В.М. Гаршина «Лягушкапутешественница», Д. Н.. Мамин-Сибиряк "Сказка про храброго зайца…" 1 56 Судьбы крестьянских детей в произведениях писателей. Произведения по выбору 1 57 Научно-естественные сведения о природе в сказке Максима Горького «Случай с Евсейкой» 1 58 Средства художественной выразительности (эпитет, сравнение) в лирических произведениях поэтов. На примере произведения Саши Чёрного «Воробей» 1 59 Оценка чувств и настроения, вызываемых лирическим произведением. На примере произведений Саши Чёрного «Что ты тискаешь утёнка...» и «Слон» 1 60 Отражение темы Родина в произведении М.М. Пришвин «Моя Родина»: роль и особенности заголовка 1 Библиотека ЦОК 20.01.2024 https://m.edsoo.ru/8bc4fc6e Библиотека ЦОК 23.01.2024 https://m.edsoo.ru/8bc52806 https://m.edsoo.ru/8bc52bd0 Библиотека ЦОК 24.01.2024 https://m.edsoo.ru/8bc4f548 Библиотека ЦОК 27.01.2024 https://m.edsoo.ru/8bc5072c Библиотека ЦОК 30.01.2024 https://m.edsoo.ru/8bc50876 Библиотека ЦОК 31.01.2024 https://m.edsoo.ru/8bc478de 61 Патриотическое звучание стихотворений о Родине. На пример произведения С.А. Васильева «Россия»: интонация, темп, ритм, логические ударения 1 62 Создание образа Родины в произведениях писателей. Произведения по выбору, например, И. С. Никитин «Встреча зимы» 1 63 Раскрытие главной идеи произведения К.Д. Ушинского «Наше отечество»: чувство любви к Родине, сопричастность к прошлому и настоящему своей страны 1 64 Представление темы «Дети на войне» в рассказе Л. Пантелеева «На ялике» 1 65 Составление портрета главного героя рассказа Л.А. Кассиля «Алексей Андреевич» 1 66 Осмысление поступков и поведения главного героя рассказа Л.А. Кассиля «Алексей Андреевич» 1 Библиотека ЦОК 03.02.2024 https://m.edsoo.ru/8bc47c76 Библиотека ЦОК 06.02.2024 https://m.edsoo.ru/8bc47b72 Библиотека ЦОК 07.02.2024 https://m.edsoo.ru/8bc52ebe Библиотека ЦОК 10.02.2024 https://m.edsoo.ru/8bc53242 Библиотека ЦОК 13.02.2024 https://m.edsoo.ru/8bc53364 Библиотека ЦОК 14.02.2024 https://m.edsoo.ru/8bc5347c 67 Восприятие картин природы в стихотворениях С. А. Есенина "Берёза", "Черёмуха" и др. 1 68 Работа со стихотворением С.А. Есенина «Берёза»: средства выразительности в произведении 1 69 Животные в литературных сказках. На примере произведения И.С. СоколоваМикитова «Листопадничек» 1 70 Поучительный смысл сказок о животных. На примере произведения И.С. СоколоваМикитова «Листопадничек» 1 71 Взаимоотношения человека и животных – тема произведения Д.Н. Мамин-Сибиряка «Приёмыш» 1 72 Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа Д.Н. МаминСибиряка «Приёмыш» 1 73 Обсуждение проблемы "Что значит любить животных?" на примере рассказа В.Ю. Драгунского "Он живой и светится" 1 Библиотека ЦОК 17.02.2024 https://m.edsoo.ru/8bc501f0 Библиотека ЦОК 20.02.2024 https://m.edsoo.ru/8bc51096 21.02.2024 24.02.2024 Библиотека ЦОК 27.02.2024 https://m.edsoo.ru/8bc525e0 Библиотека ЦОК 28.02.2024 https://m.edsoo.ru/8bc523ba Библиотека ЦОК 02.03.2024 https://m.edsoo.ru/8bc5169a 74 Отражение темы дружба животных в рассказах писателей. На примере произведения К. Г. Паустовского «Кот-ворюга» 1 75 Характеристика героевживотных, их портрет в рассказах писателей. На примере рассказа К. Г. Паустовского «Кот-ворюга» 1 76 Произведения К.Г. Паустовского о природе и животных. Главная мысль (идея) рассказа «Барсучий нос» 1 77 Работа c произведением К. Г. Паустовского "Барсучий нос": особенности композиции, составление плана рассказа 1 78 Особенности композиции в рассказах о животных. На примере рассказа Б. С. Житкова «Про обезьяну» 1 79 Создание характеров героевживотных в рассказах писателей. На примере рассказа Б. С. Житкова «Про обезьяну» 1 80 Тематическая проверочная 1 Библиотека ЦОК 05.03.2024 https://m.edsoo.ru/8bc513ac Библиотека ЦОК 06.03.2024 https://m.edsoo.ru/8bc51b04 Библиотека ЦОК 09.03.2024 https://m.edsoo.ru/8bc51f46 Библиотека ЦОК 12.03.2024 https://m.edsoo.ru/8bc5218a Библиотека ЦОК 13.03.2024 https://m.edsoo.ru/8bc522a2 Библиотека ЦОК 16.03.2024 1 https://m.edsoo.ru/8bc518de работа по итогам раздела «Взаимоотношения человека и животных» 19.03.2024 81 Резервный урок. Составление устного рассказа «Любовь и забота о братьях наших меньших» по изученным произведениям 1 82 Звукопись, её выразительное значение в лирических произведениях. Чувства, вызываемые лирическими произведениями. С. Я. Маршак "Гроза днём", "Голос в лесу" 1 83 Создание картин природы в произведениях поэтов. На примере стихотворения И.А.Бунина «Первый снег» 1 84 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ – ХХ века» 1 85 Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев. На примере произведения М.М. Зощенко "Золотые слова" 1 Библиотека ЦОК 20.03.2024 https://m.edsoo.ru/8bc51c12 Библиотека ЦОК 23.03.2024 https://m.edsoo.ru/8bc50bbe Библиотека ЦОК 02.04.2024 1 https://m.edsoo.ru/8bc504ac Библиотека ЦОК 03.04.2024 https://m.edsoo.ru/8bc50aa6 Библиотека ЦОК 06.04.2024 https://m.edsoo.ru/f29f3a5e 86 Особенности юмористических произведений (ирония) М. М. Зощенко и других авторов на выбор 1 87 Основные события сюжета произведения А.П.Гайдара «Тимур и его команда» (отрывки) 1 88 Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев произведения А.П. Гайдара «Тимур и его команда» (отрывки) 1 89 Отражение в произведении важных человеческих качеств: честности, стойкости, ответственности. На примере рассказа А. П. Платонов «Цветок на земле» 1 90 Особенности юмористических произведений Н.Н.Носова и других авторов на выбор 1 91 Комичность как основа сюжета рассказов Н.Н.Носова и других авторов на выбор 1 92 Характеристика героя «Денискиных рассказов» В.Ю. 1 Библиотека ЦОК 09.04.2024 https://m.edsoo.ru/f29f3b80 Библиотека ЦОК 10.04.2024 https://m.edsoo.ru/8bc53710 Библиотека ЦОК 13.04.2024 https://m.edsoo.ru/8bc53850 Библиотека ЦОК 16.04.2024 https://m.edsoo.ru/8bc53a12 Библиотека ЦОК 17.04.2024 https://m.edsoo.ru/f29f3db0 Библиотека ЦОК 20.04.2024 https://m.edsoo.ru/f29f3ed2 Библиотека ЦОК 23.04.2024 https://m.edsoo.ru/8bc544a8 Драгунского 93 Средства выразительности текста юмористического содержания: преувеличение. На примере произведений В.Ю. Драгунского 1 94 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Произведения о детях» 1 95 Расширение знаний о писателях, как переводчиках зарубежной литературы. На примере переводов С. Я. Маршака, К. И. Чуковского и др. 1 96 Волшебные предметы и помощники в литературных сказках Ш. Перро 1 97 Особенности литературных сказок Х.-К. Андерсена (сюжет, язык, герои) на примере сказки "Гадкий утёнок" 1 98 Взаимоотношения человека и животных в рассказах зарубежных писателей. На примере рассказа Джека Лондона «Бурый волк» 1 Библиотека ЦОК 24.04.2024 1 https://m.edsoo.ru/f29f3630 Библиотека ЦОК 27.04.2024 https://m.edsoo.ru/8bc52da6 Библиотека ЦОК 30.04.2024 https://m.edsoo.ru/f29f430a Библиотека ЦОК 04.05.2024 https://m.edsoo.ru/f29f4422 Библиотека ЦОК 07.05.2024 https://m.edsoo.ru/f29f41de Библиотека ЦОК 11.05.2024 https://m.edsoo.ru/f29f488c 99 Средства создания образов героев-животных в рассказах зарубежных писателей. На примере рассказа Э.СетонТомпсона «Чинк» 1 100 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Зарубежная литература» 1 101 Резервный урок.Осознание важности читательской деятельности. Работа со стихотворением Б.Заходера «Что такое стихи» 1 102 Резервный урок. Летнее чтение. Выбор книг на основе рекомендательного списка и тематического каталога 1 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 102 Библиотека ЦОК 14.05.2024 1 18.05.2024 21.05.2024 25.05.2024 7 0 https://m.edsoo.ru/f29f4666 4 КЛАСС Количество часов № п/п Тема урока 1 Всего 1 2 Проявление народной культуры в разнообразных видах фольклора: словесном, музыкальном, обрядовом (календарном) 1 3 Образы русских богатырей: где жил, чем занимался, какими качествами обладал. На примере былины «Ильины три поездочки» 1 4 Герой былины - защитник страны. На примере былины "Ильины три поездочки" 1 5 Резервный урок. Средства художественной выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы, гипербола, устаревшие слова 1 Контрольные работы Практические работы Дата изучения Электронные цифровые образовательные ресурсы Библиотека ЦОК 02.09.2023 https://m.edsoo.ru/f29f67cc Библиотека ЦОК 05.09.2023 https://m.edsoo.ru/f29f6952 Библиотека ЦОК 06.09.2023 https://m.edsoo.ru/f29f6d1c Библиотека ЦОК 09.09.2023 https://m.edsoo.ru/f29f783e Библиотека ЦОК 12.09.2023 https://m.edsoo.ru/f29f6e34 6 Отражение народной былинной темы в творчестве художника В. М.Васнецова 1 7 Резервный урок. Летопись «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». Знакомство с произведением А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге» 1 8 Путешествие героя как основа композиции волшебной сказки. На примере русской народной сказки "Волшебное кольцо" 1 9 Образ Александра Невского в произведении С.Т.Романовского «Ледовое побоище». Страницы истории России, великие люди и события. На примере Житие Сергия Радонежского 1 10 Представление в сказке народного быта и культуры: сказки о животных, бытовые, волшебные 1 11 Характеристика героев волшебной сказки: чем занимались, какими качествами обладают. На примере русской 1 Библиотека ЦОК 13.09.2023 https://m.edsoo.ru/f29f6f38 https://m.edsoo.ru/f29f70aa Библиотека ЦОК 16.09.2023 https://m.edsoo.ru/f29f5afc 19.09.2023 Библиотека ЦОК 20.09.2023 https://m.edsoo.ru/f29f62e0 Библиотека ЦОК 23.09.2023 26.09.2023 https://m.edsoo.ru/f29f76cc народной сказки "Волшебное кольцо" 12 Сравнение фольклорных произведений разных народов: тема, герои, сюжет. Представление в сказке нравственных ценностей, быта и культуры народов мира 1 13 Отражение нравственных ценностей на примере фольклорных сказок народов России и мира 1 14 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Фольклор – народная мудрость» 1 15 Составление устного рассказа «Моё любимое произведение А.С. Пушкина» 1 16 Оценка настроения и чувств, вызываемых лирическим произведением А.С. Пушкина. На примере стихотворения «Няне» 1 17 Картины осени в лирических произведениях А.С. Пушкина: сравнения, эпитет, 1 Библиотека ЦОК 27.09.2023 https://m.edsoo.ru/f29f6ace Библиотека ЦОК 30.09.2023 1 https://m.edsoo.ru/f29f6c04 Библиотека ЦОК 03.10.2023 https://m.edsoo.ru/f29f7956 Библиотека ЦОК 04.10.2023 https://m.edsoo.ru/f2a0bdc0 Библиотека ЦОК 07.10.2023 https://m.edsoo.ru/f2a0a36c Библиотека ЦОК 10.10.2023 https://m.edsoo.ru/f29f7a78 олицетворения 18 Восприятие пейзажной лирики А.С. Пушкина: средства художественной выразительности в стихотворении «Зимняя дорога» и других его произведениях 1 19 Сравнение стихотворения А. С. Пушкина с репродукцией картины. На примере стихотворения "Туча" и репродукции картины И. И. Левитана «Вечерний звон» 1 20 Знакомство с литературной сказкой А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: сюжет произведения 1 21 Характеристика положительных и отрицательных героев, волшебные помощники в сказке А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» 1 22 Наблюдение за художественными 1 Библиотека ЦОК 11.10.2023 https://m.edsoo.ru/f29f7ba4 Библиотека ЦОК 14.10.2023 https://m.edsoo.ru/f2a0a7f4 Библиотека ЦОК 17.10.2023 https://m.edsoo.ru/f29f7cbc Библиотека ЦОК 18.10.2023 https://m.edsoo.ru/f29f8284 https://m.edsoo.ru/f29f85c2 Библиотека ЦОК 21.10.2023 https://m.edsoo.ru/f29f8478 особенностями текста, языком авторской сказки А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» 23 Фольклорная основа литературной сказки А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» 1 24 Сходство фольклорных и литературных произведений А.С. Пушкина, В.А. Жуковского по тематике, художественным образам («бродячие» сюжеты) 1 25 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Творчество А.С. Пушкина» 1 26 Составление сообщения о М. Ю. Лермонтове. Строфа как элемент композиции стихотворения М.Ю. Лермонтова «Парус» 1 27 Работа со стихотворением М.Ю. Лермонтова «Утёс»: характеристика средств художественной выразительности 1 Библиотека ЦОК 24.10.2023 https://m.edsoo.ru/f29f7e42 Библиотека ЦОК 25.10.2023 1 https://m.edsoo.ru/f29f86d0 Библиотека ЦОК 28.10.2023 https://m.edsoo.ru/f29f890a Библиотека ЦОК 07.11.2023 https://m.edsoo.ru/f29f9418 Библиотека ЦОК 08.11.2023 https://m.edsoo.ru/f29f9558 28 Наблюдение за художественными особенностями лирических произведений М.Ю. Лермонтова. Стихотворения о Кавказе 1 29 Патриотическое звучание стихотворения М.Ю. Лермонтова «Москва, Москва! …Люблю тебя как сын…»: метафора как «свёрнутое» сравнение 1 30 Творчество Л.Н. Толстого – великого русского писателя 1 31 Общее представление о повести как эпическом жанре. Знакомство с отрывками из повести Л.Н.Толстого «Детство» 1 32 Чтение научно-познавательных рассказов Л.Н.Толстого. Примеры текста-рассуждения в рассказе «Черепаха» и в повести Л.Н. Толстого "Детство" 1 33 Анализ художественных рассказов Л.Н.Толстого. 1 Библиотека ЦОК 11.11.2023 https://m.edsoo.ru/f29f9710 Библиотека ЦОК 14.11.2023 https://m.edsoo.ru/f29f983c Библиотека ЦОК 15.11.2023 https://m.edsoo.ru/f29fa66a Библиотека ЦОК 18.11.2023 https://m.edsoo.ru/f29fa7a0 Библиотека ЦОК 21.11.2023 https://m.edsoo.ru/f29fa8ae Библиотека ЦОК 22.11.2023 https://m.edsoo.ru/f29faa20 Особенности художественного текста-описания на примере рассказа «Русак»и отрывков из повести Л. Толстого "Детство". Составление цитатного плана 34 Роль портрета, интерьера в создании образа героя повести «Детство» 1 35 Басни Л.Н.Толстого: выделение жанровых особенностей 1 36 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Жанровое многообразие творчества Л.Н. Толстого» 1 37 Резервный урок. Подготовка выставки книг Л. Толстого. Подготовка сообщения о книгах Л. Толстого (сказки, рассказы, были, басни) 1 38 Взаимоотношения со сверстниками – тема рассказа А.П. Чехова «Мальчики» 1 39 Образы героев-детей в рассказе А.П. Чехова «Мальчики» 1 40 Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа А.П. Чехова «Мальчики» 1 Библиотека ЦОК 25.11.2023 https://m.edsoo.ru/f29fab56 Библиотека ЦОК 28.11.2023 1 https://m.edsoo.ru/f29fac6e Библиотека ЦОК 29.11.2023 https://m.edsoo.ru/f29fad7c Библиотека ЦОК 02.12.2023 https://m.edsoo.ru/f2a0a5e2 Библиотека ЦОК 05.12.2023 https://m.edsoo.ru/f29fd662 Библиотека ЦОК 06.12.2023 https://m.edsoo.ru/f29fdb80 Библиотека ЦОК 09.12.2023 https://m.edsoo.ru/f29fdcc0 41 Составление устного рассказа по репродукции картины на основе изученных произведений 1 42 Описание явления природы в стихотворении В.А. Жуковский «Загадка»: приёмы создания художественного образа 1 43 Восприятие картин природы в стихотворении А.А. Фета «Весенний дождь» и других его стихотворений 1 44 Авторские приёмы создания художественного образа в стихотворении Е.А. Баратынского «Весна, весна! Как воздух чист»..» 1 45 Резервный урок. Анализ настроения в стихотворении 1 46 Выразительность поэтической речи стихотворения И.С. Никитина «В синем небе плывут над полями…» и другие на выбор 1 47 Анализ чувств и настроения, создаваемых лирическим произведением. На примере 1 Библиотека ЦОК 12.12.2023 https://m.edsoo.ru/f29fa21e Библиотека ЦОК 13.12.2023 https://m.edsoo.ru/f29fa002 Библиотека ЦОК 16.12.2023 https://m.edsoo.ru/f29fa11a Библиотека ЦОК 19.12.2023 https://m.edsoo.ru/f29f9c42 Библиотека ЦОК 20.12.2023 https://m.edsoo.ru/f29f9d82 Библиотека ЦОК 23.12.2023 https://m.edsoo.ru/f29faec6 Библиотека ЦОК 26.12.2023 https://m.edsoo.ru/f29fb682 произведения А.А. Прокофьева "Люблю берёзу русскую..." 48 Образное изображение осени в стихотворении И.А. Бунина «Листопад» 1 49 Средства создания речевой выразительности в стихотворения К.Д. Бальмонта. На примере стихотворения "Камыши" 1 50 Резервный урок. Составление текста-рассуждения на тему «Зачем нужна поэзия современному человеку» 1 51 Темы лирических произведений А.А. Блока. На примере стихотворения «Рождество» 1 52 Резервный урок. Читательский дневник (правила оформления) 1 53 Характеристика героя литературной сказки. На примере сказки В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке» 1 54 Народные образы героев сказа П.П.Бажова «Серебряное копытце» 1 Библиотека ЦОК 27.12.2023 https://m.edsoo.ru/f29fb420 Библиотека ЦОК 30.12.2023 https://m.edsoo.ru/f29fb556 Библиотека ЦОК 09.01.2024 https://m.edsoo.ru/f29fb7e0 Библиотека ЦОК 10.01.2024 https://m.edsoo.ru/f29fb8f8 Библиотека ЦОК 13.01.2024 16.01.2024 17.01.2024 https://m.edsoo.ru/f2a0b1c2 55 Наблюдение за художественными особенностями, языком сказа П.П.Бажова «Серебряное копытце» 1 56 Иллюстрации как отражение сюжета сказов П.П.Бажова 1 57 Литературная сказка П.П.Ершова «Конёк-Горбунок»: сюжет и построение (композиция) сказки 1 58 Речевые особенности (сказочные формулы, повторы, постоянные эпитеты) сказки П.П.Ершова «Конёк-Горбунок» 1 59 Литературная сказка С.Т. Аксакова "Аленький цветочек" (сюжет, композиция, герои) 1 60 Фольклорная основа литературной сказки С.Т. Аксакова "Аленький цветочек". Сочинение по сказке 1 61 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Литературная сказка» 1 62 Расширение круга детского чтения. Знакомство с авторами 1 20.01.2024 23.01.2024 24.01.2024 27.01.2024 30.01.2024 31.01.2024 1 03.02.2024 Библиотека ЦОК 06.02.2024 https://m.edsoo.ru/f29fef08 юмористических произведений 63 Средства создания комического в произведениях Н.Н.Носова и других авторов на выбор 1 64 Знакомство с экранизацией произведений юмористических произведений. На примере экранизации "Сказки о потерянном времени" Е. Л. Шварца (1964 г.) 1 65 Резервный урок. Работа с детскими книгами "Произведения В. Ю. Драгунского" 1 66 Герой юмористических произведений В.Ю.Драгунского. Средства создания юмористического содержания 1 67 Средства выразительности текста юмористического содержания: гипербола. На примере рассказа В.Ю. Драгунского «Главные реки» 1 68 Знакомство с пьесой как жанром литературы. Как подготовить произведение к 1 Библиотека ЦОК 07.02.2024 https://m.edsoo.ru/f29ff336 Библиотека ЦОК 10.02.2024 https://m.edsoo.ru/f29ff44e Библиотека ЦОК 13.02.2024 https://m.edsoo.ru/f29fe36e Библиотека ЦОК 14.02.2024 https://m.edsoo.ru/f2a08300 Библиотека ЦОК 17.02.2024 https://m.edsoo.ru/f29fe256 Библиотека ЦОК 20.02.2024 https://m.edsoo.ru/f29fecba постановке в театре? 69 Создание ремарок (их назначение и содержание) на основе анализа характера героев произведения. На примере рассказа В.Ю. Драгунского "Главные реки" 1 70 Создание реквизита для инсценивроания произведения. Подготовка пригласительных билетов и афишы на примере рассказа В.Ю. Драгунского "Главные реки" 1 71 Пьеса и сказка: драматическое и эпическое произведения, их структурные и жанровые особенности 1 72 Работа с пьесой-сказкой С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев» 1 73 Характеристика героев юмористических произведений. На примере рассказа Л. Д. Каминского "Автопортрет" 1 74 Резервный урок. Знакомство с детскими журналами:«Весёлые картинки», «Мурзилка» и другие. Сочинение весёлой 1 Библиотека ЦОК 21.02.2024 https://m.edsoo.ru/f29feb52 Библиотека ЦОК 24.02.2024 https://m.edsoo.ru/f29fe9ea Библиотека ЦОК 27.02.2024 https://m.edsoo.ru/f29fe7c4 Библиотека ЦОК 28.02.2024 https://m.edsoo.ru/f29fe8dc Библиотека ЦОК 02.03.2024 https://m.edsoo.ru/f29fede6 Библиотека ЦОК 05.03.2024 https://m.edsoo.ru/f2a0b906 истории 75 Приёмы раскрытия главной мысли рассказа. На примере произведения Б. С. Житкова "Как я ловил человечков" 1 76 Работа с рассказом К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками» 1 77 Особенности художественного текста-описания: пейзаж, портрет героя, интерьер на примере рассказа К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками» 1 78 Отличие автора от героя и рассказчика на примере рассказов М.М. Зощенко «О Лёньке и Миньке» 1 79 Отражение нравственноэтических понятий в рассказах М.М. Зощенко «О Лёньке и Миньке». На примере рассказа "Ёлка" 1 80 Знакомство с отрывками из повести Н.Г. ГаринМихайловского «Детство Тёмы» (отдельные главы): 1 Библиотека ЦОК 06.03.2024 https://m.edsoo.ru/f29ff214 Библиотека ЦОК 09.03.2024 https://m.edsoo.ru/f29fba1a Библиотека ЦОК 12.03.2024 https://m.edsoo.ru/f29fbb28 Библиотека ЦОК 13.03.2024 https://m.edsoo.ru/f29fd43c Библиотека ЦОК 16.03.2024 https://m.edsoo.ru/f29fe6ac Библиотека ЦОК 19.03.2024 https://m.edsoo.ru/f29fd216 основные события сюжета 81 Словесный портрет героя повести Н.Г. ГаринМихайловского «Детство Тёмы» (отдельнеы главы) 1 82 Осмысление поступков и поведения главного героя повести Н.Г. ГаринМихайловского «Детство Тёмы» (отдельные главы) 1 83 Темы лирических произведений. На примере стихотворений М.И. Цветаевой "Наши царства", "Бежит тропинка с бугорка…" 1 84 Резервный урок. Выразительность поэтических картин родной природы. На примере стихотворения И.А. Бунина «Детство» 1 85 Любовь к природе и родному краю – тема произведений поэтов. На примере стихотворений С.А. Есенина 1 86 Составление устного рассказа «Герой, который мне больше всего запомнился» 1 Библиотека ЦОК 20.03.2024 https://m.edsoo.ru/f29fd31a Библиотека ЦОК 23.03.2024 https://m.edsoo.ru/f29fd554 Библиотека ЦОК 02.04.2024 https://m.edsoo.ru/f2a0a4b6 Библиотека ЦОК 03.04.2024 https://m.edsoo.ru/f29fc1b8 Библиотека ЦОК 06.04.2024 https://m.edsoo.ru/f2a09dd6 Библиотека ЦОК 09.04.2024 https://m.edsoo.ru/f2a0c34c 87 Книга как источник информации. Виды информации в книге 1 88 Человек и животные – тема многих произведений писателей 1 89 Писатели – авторы произведений о животных: выставка книг 1 90 Наблюдательность писателей, выражающаяся в описании жизни животных. На примере рассказа А.И. Куприна «Скворцы» 1 91 Авторское мастерство создания образов героев-животных. На примере произведения Максима Горького "Воробьишка" 1 92 Развитие речи: озаглавливание частей. На примере произведения В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип» 1 93 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Произведения о животных и родной природе» 1 94 Резервный урок. Работа с детскими книгами на тему: 1 Библиотека ЦОК 10.04.2024 https://m.edsoo.ru/f2a0c234 Библиотека ЦОК 13.04.2024 https://m.edsoo.ru/f29fbf6a Библиотека ЦОК 16.04.2024 https://m.edsoo.ru/f29fc0aa Библиотека ЦОК 17.04.2024 https://m.edsoo.ru/f29fc5f0 Библиотека ЦОК 20.04.2024 https://m.edsoo.ru/f29fc4c4 23.04.2024 1 24.04.2024 Библиотека ЦОК 27.04.2024 https://m.edsoo.ru/f2a0bee2 «Книги о Родине и её истории»: типы книг (изданий). Презентация книги, прочитанной самостоятельно 95 Составление устного рассказа "Моя любимая книга" 1 96 Проявление любви к родной земле в литературе народов России. На примере стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов XIX и XX веков 1 97 Образ родной земли в стихотворении С.Д.Дрожжина «Родине» 1 98 Раскрытие главной идеи произведения А.Т. Твардовского «О Родине большой и малой» (отрывок): чувство любви к своей стране и малой родине 1 99 Особенности сюжета «Путешествия Гулливера» Джонатана Свифта (отдельные главы) 1 100 Анализ отдельных эпизодов произведения Марк Твена «Том 1 Библиотека ЦОК 30.04.2024 https://m.edsoo.ru/f2a0c45a Библиотека ЦОК 04.05.2024 https://m.edsoo.ru/f29f5282 Библиотека ЦОК 07.05.2024 https://m.edsoo.ru/f29f539a Библиотека ЦОК 11.05.2024 https://m.edsoo.ru/f29f54c6 Библиотека ЦОК 14.05.2024 https://m.edsoo.ru/f2a08986 Библиотека ЦОК 18.05.2024 https://m.edsoo.ru/f2a09674 Сойер» (отдельные главы): средства создания комического. Написание отзыва 101 Знакомство с современными изданиями периодической печати. Золотой фонд детской литературы. В.Ю. Драгунский, И.П.Токмакова и другие авторы детских журналов 1 102 Работа со словарём: поиск необходимой информации 1 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 102 Библиотека ЦОК 21.05.2024 https://m.edsoo.ru/f2a0c7c0 Библиотека ЦОК 25.05.2024 5 0 https://m.edsoo.ru/f2a0b348 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА • Литературное чтение (в 2 частях), 3 класс/ Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Литературное чтение (в 2 частях), 3 класс/ Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Литературное чтение (в 2 частях), 4 класс/ Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Бойкина М.В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Литературное чтение (в 2 частях), 4 класс/ Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение» МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ Учи.ру