МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки республики Дагестан
МР "Кизлярский район"
МКОУ "Сангишинская ООШ"

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель МО↵
начальных классов

Зам.директора по УВР

И.о.директора

________________________ ________________________

Юлушева А.М.
Ашакаева Х.К.
Приказ№20
Тамбулатова А.А Протокол №1
от
«01»
09
2023
г.
от «01» 09 2023 г.
Протокол №1
________________________

от «29» 08 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 3325189)
учебного предмета «Математика»
для обучающихся 1 класса

Сангиши 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по математике на уровне начального общего образования составлена на основе
требований к результатам освоения программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение математики имеет особое значение в
развитии обучающегося. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных
действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут
фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Программа по математике на уровне начального общего образования направлена на достижение
следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их
измерения, использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций, становление
умения решать учебные и практические задачи средствами математики, работа с алгоритмами
выполнения арифметических действий;
формирование функциональной математической грамотности обучающегося, которая
характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач,
построенных на понимании и применении математических отношений («часть – целое», «больше –
меньше», «равно – неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа,
движение, продолжительность события);
обеспечение математического развития обучающегося – способности к интеллектуальной
деятельности, пространственного воображения, математической речи, формирование умения строить
рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения,
вести поиск информации;
становление учебно-познавательных мотивов, интереса к изучению и применению математики,
важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления,
воображения, математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов программы по
математике лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности
обучающегося:
понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей
существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе
(например, хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение
формы, размера);
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием
целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и
культуры, объекты природы);
владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет
обучающемуся совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения,
строить логические цепочки рассуждений, опровергать или подтверждать истинность предположения).
На уровне начального общего образования математические знания и умения применяются
обучающимся при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные
характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления
информации). Приобретённые обучающимся умения строить алгоритмы, выбирать рациональные
способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности
выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение
геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной
функциональной грамотности обучающегося и предпосылкой успешного дальнейшего обучения на
уровне основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по математике, представленные по годам
обучения, отражают, в первую очередь, предметные достижения обучающегося. Также они включают
отдельные результаты в области становления личностных качеств и метапредметных действий и
умений, которые могут быть достигнуты на этом этапе обучения.
На изучение математики отводится 540 часов: в 1 классе – 132 часа (4 часа в неделю), во 2 классе
– 136 часов (4 часа в неделю), в 3 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 4 классе – 136 часов (4 часа в
неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Основное содержание обучения в программе по математике представлено разделами: «Числа и
величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и
геометрические фигуры», «Математическая информация».
1 КЛАСС
Числа и величины
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись
результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.
Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение
(уменьшение) числа на несколько единиц.
Длина и её измерение. Единицы длины и установление соотношения между ними: сантиметр,
дециметр.
Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий
сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.
Текстовые задачи
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость
между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве, установление пространственных
отношений: «слева – справа», «сверху – снизу», «между».
Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение
отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку. Измерение длины отрезка в
сантиметрах.
Математическая информация
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма,
размер). Группировка объектов по заданному признаку.
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного
набора математических объектов.
Чтение таблицы, содержащей не более 4 данных. Извлечение данного из строки или столбца,
внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными
(значениями данных величин).
Двух-трёх шаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением
геометрической фигуры.
Изучение математики в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;
обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;
наблюдать действие измерительных приборов;
сравнивать два объекта, два числа;
распределять объекты на группы по заданному основанию;
копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу;
приводить примеры чисел, геометрических фигур;
соблюдать последовательность при количественном и порядковом счёте.
У обучающегося будут сформированы следующие информационные действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью различных средств:
текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;

читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.
У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как часть коммуникативных
универсальных учебных действий:
характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких
чисел, записанных по порядку;
комментировать ход сравнения двух объектов;
описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение величин (чисел),
описывать положение предмета в пространстве;
различать и использовать математические знаки;
строить предложения относительно заданного набора объектов.
У обучающегося будут сформированы следующие действия самоорганизации и самоконтроля как
часть регулятивных универсальных учебных действий:
принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя
устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвовать в парной работе с математическим материалом, выполнять правила совместной
деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МАТЕМАТИКЕ НА УРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по математике на уровне начального общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения математики на уровне начального общего образования у обучающегося будут
сформированы следующие личностные результаты:
осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для
развития общей культуры человека, способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и
доказывать или опровергать их;
применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность
договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно
оценивать свой вклад в общий результат;
осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при
оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной
жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность в своих силах при решении
поставленных задач, умение преодолевать трудности;
оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики
для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;
характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять свои математические
знания и умения, намечать пути устранения трудностей;
пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и
самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:

устанавливать связи и зависимости между математическими объектами («часть – целое», «причина –
следствие», «протяжённость»);
применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация
(группировка), обобщение;
приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и
житейских задач;
представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в
соответствии с предложенной учебной проблемой.
Базовые исследовательские действия:
проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;
понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать,
использовать для решения учебных и практических задач;
применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов).
Работа с информацией:
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных
источниках информационной среды;
читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму,
другую модель);
представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать
утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
конструировать утверждения, проверять их истинность;
использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;
комментировать процесс вычисления, построения, решения;
объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать вопросы, высказывать
суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику
общения;
создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида – описание (например,
геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение
длины отрезка);
ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе
обучения.
Самоконтроль (рефлексия):
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления
ошибок;
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их
предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения,
в том числе электронным);
оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:

участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в
случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и
контрпримеров), согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа,
анализа информации;
осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность
возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
находить числа, большее или меньшее данного числа на заданное число;
выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без
перехода через десяток;
называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания
(уменьшаемое, вычитаемое, разность);
решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование
(вопрос);
сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение «длиннее – короче», «выше –
ниже», «шире – уже»;
измерять длину отрезка (в см), чертить отрезок заданной длины;
различать число и цифру;
распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;
устанавливать между объектами соотношения: «слева – справа», «спереди – сзади», «между»;
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора
объектов/предметов;
группировать объекты по заданному признаку, находить и называть закономерности в ряду объектов
повседневной жизни;
различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное или данные из
таблицы;
сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры);
распределять объекты на две группы по заданному основанию.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. Числа и величины
1.1
Числа от 1 до 9
1.2
Числа от 0 до 10
1.3
Числа от 11 до 20
1.4
Длина. Измерение длины
Итого по разделу
Раздел 2. Арифметические действия
2.1
Сложение и вычитание в пределах 10
2.2
Сложение и вычитание в пределах 20
Итого по разделу
Раздел 3. Текстовые задачи
3.1
Текстовые задачи
Итого по разделу

Контрольные
работы

Всего

13
3
4
7

0
0
0
0

0
0
0
0

https://resh.edu.ru/

0
0

0
0

https://resh.edu.ru/

0

0

https://resh.edu.ru/

0
0

0
0

https://resh.edu.ru/

Раздел 5. Математическая информация
Характеристика объекта, группы
5.1
объектов
5.2
Таблицы

8

0

0

https://resh.edu.ru/

7

0

0

https://resh.edu.ru/

https://resh.edu.ru/

https://uchi.ru/
https://www.yaklass.ru/
https://www.yaklass.ru/

27
11
29

https://uchi.ru/

40
16
16

Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1
Пространственные отношения
3
4.2
Геометрические фигуры
17
Итого по разделу

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

https://resh.edu.ru/

20

Итого по разделу

15

Повторение пройденного материала

14

0

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

132

0

0

ВАРИАНТ 2. ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ ПОУРОЧНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
1 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

Дата
изучения

1

Количественный счет

1

0

0

04.09.2023

2

Порядковый счет

1

0

0

06.09.2023

3

Расположение предметов и объектов на
плоскости, в пространстве: слева/справа,
сверху/снизу, между; установление
пространственных отношений

1

0

0

07.09.2023

4

Сравнение по количеству: столько же, сколько

1

0

0

08.09.2023

5

Сравнение по количеству: больше, меньше

1

0

0

11.09.2023

1

0

0

13.09.2023

1

0

0

14.09.2023

6
7

Характеристики объекта, группы объектов
(количество, форма, размер, запись)
Расположение предметов и объектов на
плоскости, в пространстве: установление
пространственных отношений

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)

8

Различение, чтение чисел. Число и цифра 1

1

0

0

18.09.2023

9

Число и количество. Число и цифра 2

1

0

0

20.09.2023

1

0

0

21.09.2023

1

0

0

22.09.2023

1

0

0

25.09.2023

1

0

0

27.09.2023

Электронное приложение к
учебнику(СD)

1

0

0

28.09.2023

Электронное приложение к
учебнику(СD)

10
11
12
13
14

Сравнение чисел, упорядочение чисел. Число и
цифра 3
Увеличение числа на одну или несколько
единиц
Уменьшение числа на одну или несколько
единиц
Многоугольники: различение, сравнение,
изображение от руки на листе в клетку. Число и
цифра 4
Длина. Сравнение по длине: длиннее, короче,
одинаковые по длине

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Состав числа. Запись чисел в заданном порядке.
Число и цифра 5
Чтение таблицы (содержащей не более четырёх
данных)
Распознавание геометрических фигур: точка,
отрезок и др.
Конструирование целого из частей (чисел,
геометрических фигур)
Изображение геометрических фигур с помощью
линейки на листе в клетку
Сбор данных об объекте по образцу; выбор
объекта по описанию
Запись результата сравнения: больше, меньше,
столько же (равно)
Сравнение без измерения: выше — ниже, шире
— уже, длиннее — короче
Сравнение геометрических фигур: общее,
различное
Расположение, описание расположения
геометрических фигур на плоскости. Число и
цифра 6
Число как результат счета. Состав числа. Число
и цифра 8

1

0

0

29.09.2023

1

0

0

02.10.2023

1

0

0

04.10.2023

1

0

0

05.10.2023

1

0

0

06.10.2023

1

0

0

09.10.2023

1

0

0

11.10.2023

1

0

0

12.10.2023

1

0

0

13.10.2023

1

0

0

16.10.2023

1

0

0

18.10.2023

26

Число как результат измерения. Число и цифра 9

1

0

0

19.10.2023

27

Число и цифра 0

1

0

0

20.10.2023

28

Число 10

1

0

0

23.10.2023

1

0

0

25.10.2023

1

0

0

26.10.2023

29
30

Увеличение, уменьшение числа на одну или
несколько единиц. Число и цифра 7
Закономерность в ряду заданных объектов: её
обнаружение, продолжение ряда

31

Обобщение. Состав чисел в пределах 10

1

0

0

27.10.2023

32

Единицы длины: сантиметр

1

0

0

06.11.2023

Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)

Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)

33

Измерение длины отрезка

1

0

0

08.11.2023

34

Чтение рисунка, схемы с 1—2 числовыми
данными (значениями данных величин)

1

0

0

09.11.2023

35

Измерение длины с помощью линейки

1

0

0

10.11.2023

36

Верные (истинные) и неверные (ложные)
предложения, составленные относительно
заданного набора математических объектов

1

0

0

13.11.2023

37

Числа от 1 до 10. Повторение

1

0

0

15.11.2023

1

0

0

16.11.2023

1

0

0

17.11.2023

1

0

0

20.11.2023

1

0

0

22.11.2023

1

0

0

23.11.2023

1

0

0

24.11.2023

1

0

0

27.11.2023

Электронное приложение к
учебнику(СD)

1

0

0

29.11.2023

Электронное приложение к
учебнику(СD)

1

0

0

30.11.2023

1

0

0

01.12.2023

38
39
40
41
42
43
44

45
46
47

Действие сложения. Компоненты действия,
запись равенства
Сложение в пределах 10. Применение в
практических ситуациях
Запись результата увеличения на несколько
единиц
Дополнение до 10. Запись действия
Текстовая задача: структурные элементы.
Дополнение текста до задачи
Текстовая задача: структурные элементы,
составление текстовой задачи по образцу
Текстовая сюжетная задача в одно действие:
запись решения, ответа задачи. Модели задач:
краткая запись, рисунок, схема
Текстовая сюжетная задача в одно действие:
запись решения, ответа задачи. Задачи на
увеличение числа на несколько единиц
Составление задачи по краткой записи, рисунку,
схеме
Изображение геометрических фигур с помощью
линейки на листе в клетку

48

Таблица сложения чисел (в пределах 10)

1

0

0

04.12.2023

49

Текстовая сюжетная задача в одно действие:
запись решения, ответа задачи. Задачи на
нахождение суммы

1

0

0

06.12.2023

Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)

Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)

50

Текстовая сюжетная задача в одно действие.
Выбор и объяснение верного решения задачи

1

0

0

07.12.2023

51

Обобщение по теме «Решение текстовых задач»

1

0

0

08.12.2023

52

Сравнение длин отрезков

1

0

0

11.12.2023

53

Сравнение по длине, проверка результата
сравнения измерением

1

0

0

13.12.2023

54

Группировка объектов по заданному признаку

1

0

0

14.12.2023

1

0

0

15.12.2023

1

0

0

18.12.2023

Электронное приложение к
учебнику(СD)

1

0

0

20.12.2023

Электронное приложение к
учебнику(СD)

1

0

0

21.12.2023

Электронное приложение к
учебнику(СD)

1

0

0

22.12.2023

1

0

0

25.12.2023

1

0

0

27.12.2023

1

0

0

28.12.2023

1

0

0

29.12.2023

1

0

0

08.01.2024

55

56

57
58
59
60
61
62
63
64

Свойства группы объектов, группировка по
самостоятельно установленному свойству
Расположение предметов и объектов на
плоскости, в пространстве: слева/справа,
сверху/снизу, между; установление
пространственных отношений. Внутри. Вне.
Между
Геометрические фигуры: распознавание круга,
треугольника, четырехугольника
Геометрические фигуры: распознавание круга,
треугольника, четырехугольника. Распределение
фигур на группы
Построение отрезка заданной длины
Многоугольники: различение, сравнение,
изображение от руки на листе в клетку
Обобщение по теме «Пространственные
отношения и геометрические фигуры»
Сравнение двух объектов (чисел, величин,
геометрических фигур, задач)
Действие вычитания. Компоненты действия,
запись равенства
Вычитание в пределах 10. Применение в
практических ситуациях

65

Сложение и вычитание в пределах 10

1

0

0

10.01.2024

66

Запись результата вычитания нескольких
единиц

1

0

0

11.01.2024

Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)

Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)

67

Выбор и запись арифметического действия в
практической ситуации

1

0

0

12.01.2024

68

Устное сложение и вычитание в пределах 10

1

0

0

15.01.2024

1

0

0

17.01.2024

Электронное приложение к
учебнику(СD)

1

0

0

18.01.2024

Электронное приложение к
учебнику(СD)

1

0

0

19.01.2024

69

70
71

Текстовая сюжетная задача в одно действие:
запись решения, ответа задачи. Задачи на
уменьшение числа на несколько единиц
Текстовая сюжетная задача в одно действие:
запись решения, ответа задачи. Задачи на
разностное сравнение
Зависимость между данными и искомой
величиной в текстовой задаче

72

Перестановка слагаемых при сложении чисел

1

0

0

22.01.2024

73

Переместительное свойство сложения и его
применение для вычислений

1

0

0

24.01.2024

74

Извлечение данного из строки, столбца таблицы

1

0

0

25.01.2024

1

0

0

26.01.2024

1

0

0

29.01.2024

1

0

0

31.01.2024

75
76

77

Выполнение 1—3-шаговых инструкций,
связанных с вычислениями
Обобщение. Сложение и вычитание в пределах
10
Текстовая сюжетная задача в одно действие:
запись решения, ответа задачи. Задачи на
увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц

78

Геометрические фигуры: квадрат

1

0

0

01.02.2024

79

Геометрические фигуры: прямоугольник

1

0

0

02.02.2024

1

0

0

05.02.2024

1

0

0

07.02.2024

1

0

0

08.02.2024

1

0

0

09.02.2024

80
81
82
83

Выбор и запись арифметического действия для
получения ответа на вопрос
Комментирование хода увеличения, уменьшения
числа до заданного; запись действия
Компоненты действия сложения. Нахождение
неизвестного компонента
Решение задач на увеличение, уменьшение
длины

Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)

Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)

84

Увеличение, уменьшение длины отрезка.
Построение, запись действия

1

0

0

12.02.2024

85

Построение квадрата

1

0

0

14.02.2024

1

0

0

15.02.2024

Электронное приложение к
учебнику(СD)

1

0

0

16.02.2024

Электронное приложение к
учебнику(СD)

1

0

0

26.02.2024

1

0

0

28.02.2024

1

0

0

29.02.2024

1

0

0

01.03.2024

1

0

0

04.03.2024

1

0

0

06.03.2024

1

0

0

07.03.2024

1

0

0

11.03.2024

1

0

0

13.03.2024

1

0

0

14.03.2024

1

0

0

15.03.2024

1

0

0

18.03.2024

1

0

0

20.03.2024

1

0

0

21.03.2024

86

87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101

Текстовая сюжетная задача в одно действие:
запись решения, ответа задачи. Задачи на
нахождение неизвестного уменьшаемого
Текстовая сюжетная задача в одно действие:
запись решения, ответа задачи. Задачи на
нахождение неизвестного вычитаемого
Вычитание как действие, обратное сложению
Сравнение без измерения: старше — моложе,
тяжелее — легче
Выполнение 1—3-шаговых инструкций,
связанных с измерением длины
Внесение одного-двух данных в таблицу
Компоненты действия вычитания. Нахождение
неизвестного компонента
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.
Повторение
Задачи на нахождение суммы и остатка.
Повторение
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на
несколько единиц. Повторение
Числа от 11 до 20. Десятичный принцип записи
чисел
Порядок следования чисел от 11 до 20.
Сравнение и упорядочение чисел
Однозначные и двузначные числа
Единицы длины: сантиметр, дециметр;
установление соотношения между ними
Измерение длины отрезка в разных единицах
(сантиметры, дециметры)
Сложение в пределах 20 без перехода через

Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)

Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к

102
103
104
105
106

десяток
Вычитание в пределах 20 без перехода через
десяток
Десяток. Счет десятками в пределах ста
Сложение и вычитание в пределах 20 без
перехода через десяток
Представление числа в виде суммы разрядных
слагаемых. Запись числа, представленного в
виде суммы разрядных слагаемых
Обобщение. Числа от 1 до 20: различение,
чтение, запись

1

0

0

22.03.2024

1

0

0

01.04.2024

1

0

0

03.04.2024

1

0

0

04.04.2024

1

0

0

05.04.2024

107

Сложение и вычитание с числом 0

1

0

0

08.04.2024

108

Задачи на разностное сравнение. Повторение

1

0

0

10.04.2024

1

0

0

11.04.2024

1

0

0

12.04.2024

109
110

Переход через десяток при сложении.
Представление на модели и запись действия
Переход через десяток при вычитании.
Представление на модели и запись действия

111

Сложение в пределах 15

1

0

0

15.04.2024

112

Вычитание в пределах 15

1

0

0

17.04.2024

113

Сложение и вычитание в пределах 15

1

0

0

18.04.2024

1

0

0

19.04.2024

1

0

0

22.04.2024

114
115

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.
Сложение однозначных чисел с переходом через
десяток
Таблица сложения. Применение таблицы для
сложения и вычитания чисел в пределах 20

116

Сложение в пределах 20

1

0

0

24.04.2024

117

Вычитание в пределах 20

1

0

0

25.04.2024

118

Сложение и вычитание в пределах 20 с
комментированием хода выполнения действия

1

0

0

26.04.2024

учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)

119

Счёт по 2, по 3, по 5. Сложение одинаковых
слагаемых

1

0

0

29.04.2024

120

Обобщение. Состав чисел в пределах 20

1

0

0

06.05.2024

1

0

0

07.05.2024

1

0

0

08.05.2024

1

0

0

13.05.2024

1

0

0

14.05.2024

1

0

0

15.05.2024

1

0

0

16.05.2024

1

0

0

17.05.2024

121
122
123
124
125
126
127

Обобщение. Сложение и вычитание в пределах
20 без перехода через десяток
Обобщение. Комментирование сложения и
вычитания с переходом через десяток
Обобщение по теме «Числа от 1 до 20.
Сложение и вычитание»
Числа от 11 до 20. Повторение
Единица длины: сантиметр, дециметр.
Повторение
Числа от 1 до 20. Сложение с переходом через
десяток. Повторение
Числа от 1 до 20. Вычитание с переходом через
десяток. Повторение

128

Числа от 1 до 20. Повторение

1

0

0

20.05.2024

129

Нахождение неизвестного компонента: действия
сложения, вычитания. Повторение

1

0

0

22.05.2024

130

Измерение длины отрезка. Повторение

1

0

0

23.05.2024

131

Сравнение, группировка, закономерности,
высказывания. Повторение

1

0

0

24.05.2024

132

Таблицы. Повторение

1

0

0

27.05.2024

132

0

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)
Электронное приложение к
учебнику(СD)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Математика: 1-й класс: учебник: в 2 частях, 1 класс/ Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И. и др. Математика. Методические рекомендации. 1
класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;Волкова С. И., Степанова С. В.,
БантоваМ. А. и др. Математика. Методические рекомендации. 2 класс. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»;Волкова С. И., Степанова С. В., Бантова М. А. и др. Математика.
Методические рекомендации. 3 класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;Волкова
С. И., Степанова С. В., Бантова М. А. и др. Математика. Методические рекомендации. 4 класс.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Все для учителя начальных классов на «Учительском портале»: уроки, презентации, контроль, тесты,
планирование, программыhttp://school-collection.edu.ruЕдиная коллекция цифровых образовательных
ресурсов. http://nachalka.infoНачальная школа. Очень красочные ЦОР по различным предметам
начальной школы.http://www.openclass.ruОткрытый класс. Все ресурсы размещены по предметным
областям.http://interneturok.ruВидеоуроки по основным предметам школьной
программы.http://pedsovet.su-база разработок для учителей начальных классовhttp://musabiqe.edu.azсайт для учителей начальных классовhttp://www.4stupeni.ru-клуб учителей начальной
школыhttp://trudovik.ucoz.ua-материалы для уроков учителю начальных классовhttps://uchi.ru/«Учи.ру»
-интерактивные курсы по основным предметам и подготовке к проверочным работам, а также
тематические вебинары по дистанционному обучению. https://resh.edu.ru/Российская электронная
школа. Большой набор ресурсов для обучения (конспекты, видео-лекции, упражнения и тренировочные
занятия, методические материалы для учителя. https://education.yandex.ru/home/«Яндекс. Учебник» более 45 тыс. заданий разного уровня сложности для школьников 1–5-х классов.